2019-2020年五年级语文下册 神奇的书 2教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 神奇的书 2教案 北师大版 教学目标： 1. 本诗语言简明，比喻生动形象，要指导学生边读边想象，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇，美丽的思想感情。 2. 有情感地朗读并背诵这首诗歌，仿照前两段的写法再写一段，抒发自己对书的感情。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入课文 你平时喜欢看书吗？喜欢看什么类型的书？你认为读书有哪些好处？这节课，我们就来围绕“书”（板书课题），谈谈自己的看法。 二、自由读课文，整体感知。 1. 学生用自己的方式读课文，教师出示要求： （1）读准字音，不准的查字典或请教老师。 （2）画出生字；反复读一读，并试着理解。 （3）思考这首诗讲了什么？ 2. 小组交流讨论。 3. 全班交流，资源共享。 （1）学生提出不明白的生字和新词，其他学生帮助，师适时点拔。 （2）这首诗的主要内容可指明回答，其他学生补充。 （这首诗歌以形象的比喻、简明的语言热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽）。 三、大声朗读课文，谈谈自己读后的感受。 四、学习生字和新词。 1. 生字： 屡 lǚ 骑 jì （多音字） 2. 新词： 战舰 书籍 坐骑 诗扉 真谛 步履 浩瀚 质朴无华 一贫如洗 领略 遨游 五、作业：思考为什么说书是神奇的？ 第二课时 一、复习，有感情的朗读课文。 二、赏析课文 1. 分小组朗读课文，比一比哪组读得最棒。 2. 全班交流：书的神奇表现在哪些方面？“车骑”指的是什么？板书：书的神奇、书的魅力、书 的美丽 3. 为了突出书的神奇，文中用了哪些事物作形象的对比？除此之外，你还想到了什么？（仿写一段，抒发你对书的感情） 4. 背诵课文 三、课外拓展： 作业：收集一些有关书籍的名言、格言、谚语等，设立一个“书籍佳话荟萃”小册子。 附送： 2019-2020年五年级语文下册 神奇的书 3教案 北师大版 【教材分析】 本课是美国作家狄金森写的一首诗，全诗4个小节，言简意赅的赞美了书的神奇魅力。引导学生喜欢读书、坚持读书、学会读书。 【教学目标】 自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解决。 能借助工具书解决读音和字义的问题。能在反复诵读中理解诗句的含义。 能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。 有感情的朗读诗句，背诵全诗。 【教学重点】 理解诗句的含义。仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。 【教学策略】 检查预习，读通诗句，解决字音和不懂的词义。品读诗句，感受作者对书的赞美之情，结合自己的读书体验畅所欲言书的神奇之处。反复诵读，熟读成诵。第二课时仿写诗句，开展口语交际活动，说说自己在书籍中发现的人类灵魂中的美丽。 【教学准备】 有关美国作家狄金森的资料、了解学生的读书喜好，结合实例引导学生理解诗句。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学内容】 检查预习，在读通诗句的前提下品读诗句，理解诗句的含义。熟读成诵。 【第一课时教学过程】 一、抓住兴趣导入，把握情感点 从很小的时候开始，我们就开始背诵诗歌，而且我还知道课余背诵诗歌的热潮一浪高过一浪。你能背诵你喜欢的诗歌吗？（学生自由背诵） 今天老师给大家也带来了一首诗：美国诗人 狄金森的《神奇的书》，我们学完诗还要写诗呢！ 二、初读课文，理清诗的脉络 1．认字环节 点出 “履”“扉”这个字，并解释 学习：浩瀚、一贫如洗、朴质无华 指正读音：一匹、坐骑、车骑、装载 2．初读课文，回答问题 为什么说书是神奇的？（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情） 3．反复吟诵《神奇的书》。 轻轻朗读这首诗，把字音读准，把诗的节奏读出来。 指名读诗，适当评点（师生结合） 出示阅读提示：(学生自学) 1．画一画书神奇在哪里。 2．说一说作者的表达方式。 3．谈一谈自己读后的感受。把自己的感受用几句话写下来。 4．谈一谈你对每一小节诗的理解 （诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对2、3、4小节加强理解） 三、重点学习二、三、四小结 1．作者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢？那你们又在书的带领下去过哪些地方呢？ 2．指名读第二小节，理解诗扉、真谛的含义，说说人世的真谛有哪些？（板书：领略人世的真谛） 3．自由练习朗诵，同位检查背诵。 4．全班齐读一、二小节，教师小结：因为书是这样神奇，所以——（引读第三小节） 5．当你穷困潦倒，一无所有——一贫如洗的时候，也许你不能穿漂亮的衣服，也许你不会吃