导师与学生深入交流记录表.doc

. . 导师与学生深入交流记录表 日期 2014年10月22日? 地点 办公室 谈心时间 ?30分钟 导师谈心具体内容和学生反应： 1、学习缺乏主动性。经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。 2、自束能力较差。经常借故逃学，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑 受导学生和导师交流的具体内容： 1、鉴于其父母对他的溺爱骄纵，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其养成懒散无纪律性，做事随心所欲，不计后果。 2、在班级里，由于学习成绩一般，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。产生厌学情绪，以致害怕上学 导师对受导学生的评价： 同学有了一定的进步，身体强壮，学习成绩大有起色，学习态度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。 导师对本次活动效果的评价： 教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。 ?导师与学生深入交流记录表 日期 2014年10月23日? 地点 办公室 谈心时间 ?30分钟 导师谈心具体内容和学生反应： 性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄 受导学生和导师交流的具体内容： 鉴于他从小几乎没人管教，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，过于放纵，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易出错事，造成不可估量的后果。 在班级里，由于学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。 导师对受导学生的评价： 他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。。 导师对本次活动效果的评价： 多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。 ??导师与学生深入交流记录表 日期 2014年10月22日? 地点 办公室 谈心时间 ?30分钟 导师谈心具体内容和学生反应： 学习方法错误致使学习效率低下 受导学生和导师交流的具体内容： 对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。 导师对受导学生的评价： 他根据自己基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到都能听懂、学会，尽快赶上其他学生。 导师对本次活动效果的评价： 对于学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。 导师与学生深入交流记录表 日期 2014年10月23日? 地点 办公室 谈心时间 ?30分钟 导师谈心具体内容和学生反应： 1、学习缺乏主动性。经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。 2、自束能力较差。经常借故逃学，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑 受导学生和导师交流的具体内容： 针对惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父亲干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。 导师对受导学生的评价： 在班级里，由于学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正我已经不行了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。 导师对本次活动效果的评价： 多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。 导师与学生深入交流记录表 日期 2014年10月24日? 地点 办公室 谈心时间 ?30分钟 导师谈心具体内容和学生反应： 生活自理能力较强。聪明但不爱多动脑。 受导学生和导师交流的具体内容： 针对惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工