教学过程说课教学程序化简含有两个根式之和的方程是本节课的难点.PPT

§13.1 椭圆及其标准方程 日照科技学校 刘加华 说课 中等职业学校规划教材第三册第十三章第一节 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 椭圆及其标准方程 教学评价 一、 教 材分析 ? （1）《椭圆及其标准方程》是职业教育规划教材数学课本第三册13章圆锥曲线第一节的内容。 （2）本节课是对坐标法研究几何问题的又一次实际运用，同时也是进一步研究椭圆几何性质的基础；它为进一步研究双曲线、抛物线提供了基本模式和理论基础，因此本节课起到了承上启下的重要作用． （3）椭圆的知识在日常生活、生产、天体研究等有着重要应用，因此学习这部分有着广泛的现实意义。 1.教材地位、作用和特点 二、学情分析 ?我校机电专业曲师3+4班同学，学习基础好，思维活跃，求知欲强。 （1）学生的知识储备分析：前面已学习了直线和圆的方程，初步理解了坐标法解决几何问题的解析思想 （2）学生的数学能力分析：学生通过几何图形来发现轨迹上点的特征的能力较强（数形结合），但计算能力较弱，因此在方程的推导中会遇到障碍，成为本节的难点. 。 知识目标：理解椭圆的定义；明确焦点、焦距的概念；了解用椭圆定义推导椭圆的标准方程； ? 能力目标：让学生感知数学知识与实际生活的普遍联系，培养学生类比、数形结合的数学思想方法，提高学生的学习能力，同时培养学生运动、变化的辨证唯物主义观点； ? ⑶情感目标：培养学生不怕困难、勇于探索的优良作风，增强学生审美体验 三、教学目标 教学重点：是椭圆定义和标准方程应用 教学难点：椭圆标准方程的推导? 四、教 法学法 ? ? ?1、创设情景法? 2、多媒体演示法? 3、探究式教学法?? ?基于上面的教材分析，我根据自己对?“启发式”教学和新 课程改革的理论认识，结合本节课内容，主要突出了几个 方面的教学方法 说教法 学生学习的过程实际上就是主动获取、贮存、运用知识的过程，在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。? （1）培养学生学会通过自学、观察、小组讨论等方法获取相关知识。 ?????? （2）在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节解决问题，从而克服思维定势，促进知识正向迁移。 ? （3）注重渗透数学思想方法 （联想法、类比法、数形结合等一般科学方法 LOGO 椭圆及其标准方程 教学过程 动手实践 形成概念 尝试探究 推导方程 反馈矫正 巩固提高 总结交流 布置作业 认识椭圆 画椭圆 椭圆方程应用 定义椭圆 推导椭圆方程 感性/直观 理性/抽象 五、教学过程 1．创设情境，引出课题 用多媒体教学展示中国大剧院，鸟巢的实例，以及人造地球卫星运行轨迹，让学生椭圆有了直观感性的认识 通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力 五、教学程序 2、尝试探究，形成概念 环节1.我让学生拿出事先准备好的纸板、细绳、图钉、铅笔，分组做实验，合作画椭圆。边画边思考3个问 题，小组讨论抢答。引导学生通过合作交流自主探索，归纳椭圆的运动轨迹 五、教学程序 环节2教师借助几何画板再次演示动点运动的轨迹，得出椭圆的定义。同时给出焦点和焦距的定义。强调2a2c(c0) 通过层层疑问、探究，直观动态，学生对椭圆的概念 有了彻底的认识 3.标准方程的推导 椭圆定义已经给出，我顺势提出推导椭圆的方程。作为本节课的难点，我抓住“建系”和“简化方程”这两个环节 环节1我从建立坐标系的一般原则---使点的坐标、几何量的表达式简单化，并从“对称美”、“简洁美”的角度出发作一定的点拨，最后让学生自主找到合理的建系方案。 五、教学过程 五、教学程序 化简含有两个根式之和的方程是本节课的难点，为了突破这一难点，作如下 进行提示：①对含有一个根式的方程如何进行化简， ②对于本式是直接平方好呢？还是恰当整理后再平方？ 启发学生说有两个根式将一个移到另一边，两次平方化简，得到有理方程 环节2 五、教学过程 为使方程简单、对称，和谐，引入参数，b2=a2-c2使，使得方程进一步简化。（引入时要注意b的含义，后面学习几何意义时再做说明）红笔标注 强调，醒目。 此处多媒体画面展示化简过程，节约了时间，加大了课堂容量.得到椭圆的焦点在x轴上求得的方程； 然后让同学们自主填写表格，再次归纳总结进一步深化知识，形成完整知识结构 环节3 五、教学过程 五、教学过程 4、应用概念 五、教学过程 4、应用概念 二引导学生会判断焦点在哪个坐标轴上，并且让学生做变式训练3X2+4 五、教学过程 4、应