19.2.2一次函数（1）教学设计.docVIP

19.2.2 一次函数 第1课时 知识与技能： 1.结合具体情境理解一次函数的意义,能结合实际问题中的数量关系写出一次函数的解析式. 2.能辨别正比例函数与一次函数的区别与联系. 3.初步体会用待定系数法求一次函数解析式的方法. 过程与方法： 1.在一次函数概念的探索过程中,经历观察——猜想——归纳的数学发现过程. 2.体会数形结合和由特殊到一般的数学思想,培养探索创新精神. 情感态度与价值观： 学会从实际问题中建立一次函数的模型,体会一次函数在实际生活中的应用价值. 【重点】 一次函数的概念及其解析式. 【难点】 一次函数与正比例函数关系及从实际中建立一次函数的模型. 【教师准备】 教学中出示的教学插图和例题. 【学生准备】 预习本节内容. 导学过程： 问题：某登山队大本营所在地的气温为5 ℃,海拔每升高1 km气温下降6 ℃.登山队员由大本营向上登高x km时,他们所在位置的气温是y ℃.试用函数解析式表示y与x的关系. 教师引导学生分析:从大本营向上当海拔每升高1 km时,气温就减少6 ℃,那么海拔增加x km时,气温减少6x ℃.因此y与x的函数关系式为y=5-6x(x≥0). 当然,这个函数也可表示为: y=-6x+5(x≥0). 当登山队员由大本营向上登高0.5 km时,他们所在位置气温就是x=0.5时函数y=-6x+5的值,即y=-6×0.5+5=2(℃). 这个函数与我们上节所学的正比例函数有何不同?它的图象又具备什么特征?我们这节课将学习这些问题. [设计意图] 让学生再次感知实际问题中蕴涵的函数关系,体会并运用函数建模思想,提高将实际问题抽象为函数模型的能力,以实例引入,激发学生的学习兴趣. 思考：下列问题中,变量之间的对应关系是函数关系吗?如果是,请写出函数解析式,这些函数解析式有哪些共同特征? (1)有人发现,在20~25 ℃时蟋蟀每分钟鸣叫次数c与温度t(℃)有关,即c的值约是t的7倍与35的差. (2)一种计算成年人标准体重G(kg)的方法是:以厘米为单位量出身高值h,再减常数105,所得差是G的值. (3)某城市的市内电话的月收费额y(元)包括月租费22元和拨打电话x min的计时费(按0.1元/ min收取). (4)把一个长10 cm、宽5 cm的长方形的长减少x cm,宽不变,长方形的面积y(cm2)随x的值而变化. 学生先独立思考,然后小组交流,得到这些问题的函数解析式分别为: (1)c=7t-35(20≤t≤25). (2)G=h-105. (3)y=0.1x+22. (4)y=-5x+50(0≤x10). 进一步追问: (1)上面的四个函数解析式,有什么共同特点? (2)这种函数解析式的一般形式如何表达?它叫什么函数?与正比例函数有何关系? 我们这节课将研究这些问题. [设计意图] 以生活实例导入,增强了趣味性,拉近了数学与生活的距离,激发了学生的学习热情与兴趣. 1.探索一次函数的概念 问题：观察以上出现的函数解析式，很显然它们不是正比例函数，这些函数关系式有什么特点? (1)c=7t-35(20≤t≤25). (2)G=h-105. (3)y=0.1x+22. (4)y=-5x+50(0≤x10). 提问:以上函数解析式有什么共同特点? 引导学生从解析式的形式上找共同点.师生共同归纳其特点:它们的形式都是自变量的k倍与一个常数的和. 教师出示一次函数的定义: 一般地,形如y=kx+b(k,b是常数,k≠0)的函数,叫做一次函数. 教师提醒:(1)k,b的取值范围;(2)自变量的取值范围为全体实数;(3)b可以为零. 追问:当b=0 时,y=kx+b是什么函数? 学生思考后回答:当b=0时,y=kx+b,即y=kx.所以说正比例函数是一种特殊的一次函数. [设计意图] 由学生已有的学习经验和生活经验出发,拉近了数学与生活的距离,激发学生的学习热情.通过探索活动,让学生认识一次函数解析式的特征,掌握一次函数的概念,理解一次函数与正比例函数的关系. 2.例题讲解 (补充) 下列函数中是一次函数的有哪些?并说出k和b的值. (1)y=-x;(2)y=+2;(3)y=5x2-3;(4)m=2.5n-0.3;(5)y=3x+3(1-x);(6)l=r-. 引导学生分析:根据一次函数y=kx+b的特征去判断,注意(1)是正比例函数,当然也是一次函数;(5)化简得y=3,不符合k≠0的要求,故不是一次函数. 解:是一次函数的有(1),其中k=-,b=0;有(4),其中k=2.5,b=-0.3;有(6),其中k=,b=-. 归纳总结:(1)一次函数成立的条件:①自变量的指数为1;②一次项系数k≠0.