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深化课程到高考 我们应该做什么;余姚文化底蕴深厚 古代名人代表： 中国古代十大思想家中的两位出自余姚，致良知”说的宣导者王阳明和民主思想的启蒙者黄宗羲 。; 蒋梦麟 任职北大校长17年 ; 作为东南沿海的县级城市，余姚的经济水平已进入全国先进行列，2014年全市实现地区生产总值807.68亿元 ，财政总收入达119.43亿元 ，列全国经济百强县第九位。 ;; 项目年份;一、 我们的经历 从课改——新高考试点 浙江普高教育教学经历着革命性变化 经历的三个阶段 ;第一阶段： 2006年开始的普通高中课程改革的变化（平稳） （第二批：辽宁，天津，福建，安徽，浙江 ） 1、研究性学习纳入必修课程（15学分，周课时3节） 2、高考引入IB模块考试 3、2009年高考全部科目浙江省自主命题（综合、IB、技术） 4、分三类录取（810、750、550），取消二三本之分。大专开始提前招生. ;第二阶段： 2012年深化普通高中课程改革的变化（逐步适应） 1、四类校本选修课程的推行，走班教学增加、开始评审省级特色示范高中（知识拓展、兴趣特长、职业技能、社会实践） 2、选修学分增加必修学分减少（116——96；28——48） 3、研究性学习退出必修课程，渗透到学科教学内 4、三位一体招生推进（2011开始试点与推进） ;第三阶段： 2014新高考方案的推行（教学方式主动变革） 方案特征：5个方面 1、改革宗旨：把促进学生健康成长和全面而有个性的发展作为改革着力点，深入推进素质教育。强化分类考试、综合评价和多元录取机制，增加学生的选择性，分散学生的考试压力。 2、考试方法： 语文、数学考试于每年6月进行。 外语每年安排2次考试，1次在6月与语文、数学同期进行，考试对象限于当年高考考生；1次在10月与选考科目同期进行。 选考科目每年安排2次考试，分别在4月和10月进行。外语和选考科目考生每科可报考2次，选用其中1次成绩。 ;3、成绩赋分：语文、数学、外语每门满分150分， 选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分 (赋分比率：123456787777776543211） 4、报考办法：高校根据自身办学定位和专业培养目标，分专业类或专业确定选考科目范围，但至多不超过3门，并在招生2年前向社会公布；考生选考科目只需1门在高校选考科目范围之内，就能报考该专业（类）。高校没有确定选考科目范围的，考生在报考时无科目限制。 5、志愿与录取：考生志愿由“专业+学校”组成。录取不分批次，实行专业平行投档。填报志愿与投档按考生成绩分段进行。 ;方案推出后带来最直接的变化 1、新高考方案推出后的自主招生的变化 （5%？多层次自招？三位一体？） 2、催生普高教学方式主动变革积极应对（必须面对的问题） ①语、数、外学科教学的地位更加突出，教学时间如何统筹？ ②如何指导学生选好选考科目？ 选考科目什么时候定？ 选考科目教学组织如何进行？（大类？菜单？任选？） ③教学管理中必须面对的关键词 学科感受 生涯规划 走班教学 走班教学评价 ; 二、我们的问题 （一）群众对新高考方案宗旨的理解困惑 促进学生健康成长和全面而有个性的发展深入推进素质教育 家长的担心、学生的无助、教师的迷茫、高校招生的尴尬 （二）学校师资配置产生阶段性的不平衡 技术、生物、高考前夕语、数、外 （三）学生选课教学面临的现实困难 如何选课？（生涯规划指导？）如何组织教学？（教室够用？）如何落实教学效果？（评价？）;（四）选考科目学考教学与选考教学有效尺度的把握 同一知识点 学考教学要求？ 选考教学要求？ 学考教学、选考教学的有效配套资料的获取？ ; 三、 我们的实践 （一）调整课程体系: 余姚中学课程体系建设（三层六类三特色 ） ;图⒊ 课程结构图;部分校本选修课程教材;部分校本选修课程教材;部分校本选修课程教材;（二）逐步规范生涯规划指导: 1、强调心理健康教育、体能提升活动开展对促进 智育的积极作用 2、编纂生涯规划教材，开设生涯规划课 3、系列讲座介绍高校专业设置与就业方向;（三）重视学生个性特长及学习潜能的挖掘（三项举措） 1、优化生源组合 提前自主招生、特长生直录 成立直录特长生教学班 ;2、