小学信息技术程序设计教学微课资源设计.PDFVIP

小学信息技术程序设计教学微课资源设计 莫嘉进 摘要： 随着“互联网+教育”的概念逐步深入，基于微课资源的移动学习、在线学习、个性化 学习地位也日益突出，核心“微课”以其独特的教学呈现模式，深受学习者欢迎。本文结合 微课设计的方法和特点，对微课在小学信息技术课程中程序设计教学应用作系统研究，探索 出微课资源在程序设计教学的实际应用。 关键字：微课；信息技术；程序设计教学； 一、问题提出 小学信息技术课程作为小学综合实践课程体系中的重要组成部分，是为适应当下迅猛发 展的信息时代对人才培养提出的信息化要求而设置的，主要具有基础性、实践性、整合性、 [1] 趣味性的特点 ，主要选取信息技术的基本知识、基本技能及基本素养开展教学。其次，根 据我校学生实际，学生大部分都来自农村家庭，信息技术这一学科并没有得到应有的重视。 六年级学生开始接触程序设计思想和教学内容，知识难度增加，学生对于教师所讲授的内容 觉得“不好玩”，导致教学效果并不尽如人意。这也让我对教学前景产生了疑问。 在国内，由胡铁生老师引进的微课概念在教育界得到了普遍认可。微课是指按照新课程 标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点 [2] 或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合 ，特别符合布卢姆的掌握学习理 [3] [4] 论。何克抗等 及梁乐明等 通过国内外微课程的对比研究结果表明微课设计同样应遵循混 合学习教学设计过程模式 在开展小学生程序设计教学时，微课作用体现在教学过程的任意阶段，学习者可以随时 运用微课资源辅助教学，真正实现课内课外混合学习，借助教师提供的学习支架，让学生自 行建构知识网络，符合学生个性发展，有利于学生的个性化学习。 二、微课资源与教学环境的设计 我校当前使用的教材是广州市教研室编写的广州市《信息技术》教科书，所涉及的程序 设计部分主要以学习Scratch 为主。笔者根据现有微课研究现状，结合当下程序设计的教学 热点，尝试将微课程内容融入到程序设计教学过程中。首先笔者对教学环境和教学资源进行 归纳解构，重新设计。 1、订立微课资源设计的基本要求 目前，微课开发设计已经有了明确标准，如2012 年全国微课大赛制定的评价标准是① 选题设计——简明和合理；②教学内容——科学正确、逻辑清晰；③作品规范——结构完整、 技术规范、语言规范；④教学效果——形式新颖、趣味性强、目标达成。结合信息技术学科 教学和程序设计教学，笔者认为以上标准未能细致化。综合上述标准要求，笔者确定下表作 为程序设计教学微课资源基本要求。 表1 程序设计微课教学基本标准 项目 基本要求 目标设计 目标细化，聚焦单一主题 算法明晰 明确目标算法结构 资源粒度 针对性解决问题且注意知识点衔接 内容呈现 多种媒体输入且简洁明晰 制作规范 时间控制及画面美感 配套资源 相关评测反馈或自主任务 2、明确微课资源设计流程 小学信息技术程序设计微课教学资源设计流程包括目标细化分析，明确算法内容，过程 环节设计，内容呈现形式，配套资源设计，动画元素引用，视频录制。 （1） 目标细化分析 微课资源设计旨在帮助学生理解掌握重难点知识，需要对教学目标进行细致划分，重构 教学目标及重难点，聚焦较难或最重要的几个首要教学目标进行突破，次要目标可通过练习 评测由学习者自行习得。 （2） 明确算法内容 程序设计离不开算法设计，在学习程序设计过程中，学习者需要养成“先有算法，后编 语句”的算法思想，因此在明晰目标后，设计出图形模块或者流程图等的表现形