4.3.1 探索三角形全等的条件（一）——“边边边（ 导学案.docVIP

PAGE 2 PAGE 2 PAGE PAGE 3 学源于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进 PAGE 1 PAGE 1 4.3.1　《探索三角形全等的条件（一）》 导学案 英德市西牛中学 李 丹 一、学习目标： 1.经历探索三角形全等“边边边”条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程； 2.了解三角形的稳定性； 学习重点：三角形全等的条件“SSS” 学习难点：寻求三角形全等的条件 二、前置学习 1、 的两个三角形叫全等三角形。 2、全等三角形的 相等， 相等。 已知△ABC≌△DEF，找出其中相等的边与角。 AB A B C D E F 图中相等的边是:AB= BC= AC= 图中相等的角是:∠A= ∠B= ∠C= 三、探究活动 1、请以小组为单位，结合所给条件及道具摆拼(画)三角形，判断下列线索是否可行。 线索一：一个角对应相等，你们画出的三角形一定全等吗？ 我们组认为 线索二：两个角分别对应相等，你们画出的三角形一定全等吗？ 我们组认为 线索三：三个角分别对应相等，你们画出的三角形一定全等吗？ 我们组认为 线索四：一条边对应相等，你们摆出的三角形一定全等吗？ 我们组认为 线索五：两条边分别对应相等，你们摆出的三角形一定全等吗？ 我们组认为 线索六：三条边分别对应相等，你们摆出的三角形一定全等吗？ 我们组认为 线索七：一条边和一个角分别对应相等，你们摆出的三角形一定全等吗？ 我们组认为 2、根据你们获取的线索，想一想如何开启柯南遇到的那把锁了吗？ 这反映了一个什么规律？ ____________ 的两个三角形全等。 （简写为“边边边”或“SSS”） 几何语言： 在△ABC和△DEF中 AB= DE AC= DF BC= EF 所以，△ABC ≌△DEF（SSS） 3、柯南考考你： (1)如图1，已知AB=AC， DB=DC，求证：△ABD≌△ACD 证明：在△ABD和△ACD中 AB=AC（已知） DB=DC（已知） ____=____（公共边） C图1ADB ∴ △ABD≌△ C 图1 A D B (2)如图2，已知AB=AD，C为BD的中点，求证：△ABC≌△ADC B B C D A 证明：C为BD的中点 ∴BC=____（中点的定义） 在△ABC和△ADC中 AB=AD（已知） 图2 ____=____（公共边） 图2 BC =____（已证） ∴ △ABC≌△ADC (SSS) 形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是城正比例的。 PAGE PAGE 4 数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深，数学是科学之王。 PAGE PAGE 5 数学家通常是先通过直觉来发现一个定理。这个结果对于他首先是似然的，然后他再着手去制造一个证明。 PAGE PAGE 3 4、柯南实验室 三角形的框架，它的大小和形状是固定不变的，三角形的这个性质叫做__________ _ 。 四、当堂检测： （1）如图3，工人师傅砌门时，常用木条EF固定矩形门框ABCD，使其不变形，这种做法的根据是( ) 图3 图3 A．长方形的对称性? ? ? ? ? ? ? ? ? ? B．三角形的稳定性C