长度的数学本质概念.docVIP

93 A 17 翟嘉莉 26 羅心穎 PAGE PAGE 7 長度的數學本質概念 一、數學結構 (一) 長度的定義 長度係直線段所具有的唯一屬性。直線段的經驗來自視覺與觸覺。由於人工物多具筆直的邊緣，因此兒童對於直線段應不陌生。直線段和另一直線段可以任意相疊。相疊後可以將直線的兩端任意延長，並在上面來回移動。此一事實構成直線段直接比較的基礎，將兩直線段的一端疊合，檢查另一端點的位置，就可以比較長短。 (二) 長度概念 長度概念的由來 在空間中，質點從一位置移動到另一位置，花費最少的時間，或最少的能量，它所經過的路徑，可以加以量化，以與時間、能量、質量建立關係。另一方面，物質或能量在空間移動，常需要傳導的載體，例如電力輸送需要導線，螞蟻在空間中移動需要繩子，質量愈少的載體愈有利。這兩者是物質世界中，長度概念的由來。 直線 直線在符合上述最小化目標，而能連接兩點的幾何圖形。因此在物理世界中，以光線和拉緊的繩子最接近理想的直線。事實上，以配有游絲的望遠鏡做地面測量，以及木匠用的墨線就是這兩者應用的例子。 直線最重要的幾何形狀特徵就是兩段直線一定能處處疊合，事實上，只要用這個事實，就能區分直線與非直線。例如兩段同半徑的圓弧可以處處疊合，但不同半徑的圓弧則否。 直線可以任意延長，故在數學上，在嚴格使用中，以直線稱呼兩方向都延伸至無線遠處的直線。直線中任意兩點之間的部分稱為直線段，簡稱線段。從某一點開始，只以一個方向延伸無限遠處，稱為射線。在較寬鬆的使用中，直線和線段的界限模糊化了。 直線段可以相接成更長的直線段，這也是延長它的意思。直線段的相接是直線長的個別單位描述的基礎，將直線段接長更長的直線段就是直線段的合成，反之則稱為分解。 直線段的長短 兩條以上之線段具有包含關係，或一樣長之關係。 將甲、乙兩直線段疊合，則必然出現三種狀況。1.甲線段完全在乙線段上。2.乙線段完全在甲線段上。3.甲線段部分在乙線段上，乙線段部分在甲線段上。前兩者是完全包含的關係，後者則是互有出入的關係。但是，後者可以調整為前兩者之ㄧ，最直接的方法就是疊合兩線段的其中之ㄧ個端點。 若甲線段完全包含於乙線段，則稱乙比甲長，反之，稱甲比乙長。如果兩者皆發生，則甲、乙一樣長。 換言之，兩直線段之所以能直接比較，完全是因空間中的物件可以移動，而且，在移動時，直線段可以完全維持住，不會變形所致。 直線段長的描述 可以以一線段為基準量加以測量,而得其數值。 將乙、丙兩線段合成直線段，再與甲線段疊合比較，如果恰巧相等，則稱甲線段與乙、丙兩線段合起來一樣長。顯然多個線段的合成也是可行的。如果這多個線段皆等長，則此種描述稱為一線段去度量甲線段。 用乙線段去度量甲線段，幾乎都會剩下一段比乙線段短的部份。這時可以用乙線段的十分之ㄧ，再去度量剩下的部份。若又有剩下，可以用乙線段的百分之ㄧ再去度量剩下的部份，理論上，這個過程可以無限進行，最後得到甲線段是乙線段的實數倍的結果。在此關係中，乙線段稱為基準。 曲線段長的描述 屬於非長線段的曲線，例如圓周、或橢圓周，其長度的描述必須用到極限過程。一般的方法是在曲線是取一些點，包括曲線的端點，然後把這些點用直線段依次相連。如果取的點愈來愈多，則所連成的直線段的總長度雖然也會愈來愈長，但不會超過一個很容易決定的限度。數學上說，它會達到一個最短上限。這個最短的上限就被定為曲線長。 普遍單位 一個可為社會大眾共同接受使用的基準顯然是必要的，最初的基準是由統治者的權威支持建立的。最初，基準的高階單位，或基準的分割單位都不一定是十進位的。為了教學效率，一開始就介紹國際標準度量衡制度。這個制度的長度基準原則，是以北極經巴黎到赤道的子午線長的一千萬分之一，並為一公尺(meter)，並製作一把金屬尺稱為公尺原器。後來因為科技進步，改用可在任何現代實驗室製作的方式定義一公尺長。 一公尺的十倍、百倍、千倍…等，稱為十公尺、百公尺、千公尺…，其1/10、1/100、1/1000…等，稱為分公尺、厘公尺、毫公尺…。在九年一貫課程綱要中，公尺改稱為米。 a. 十進位度量衡制的命名系統 按照中央標準局的理想，是希望把公尺定為基本名稱，其他的單位在公尺以上，為十、百、千、萬、十萬、…（公尺），公尺以下為分、厘、毫、絲、忽微、分微、厘微、毫微、微微、…（公尺）。中共也是採行此一原則，但是公尺用米代替。因此有下列對照： 英文縮寫 Km m cm mm 台灣舊稱 公里 公尺 公分 公