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课时教学设计 第 五 单元 第 课时 总课时数： 授课时间 ：2017.5.31 课题 探索三角形全等的条件（3） 课型 新授课 课标要求 使学生掌握并初步学会应用三角形全等的判定Ⅰ——边角边公理 进一步发展简单的推理能力 教 学 目 标 使学生掌握并初步学会应用三角形全等的判定Ⅰ——边角边公理 进一步发展简单的推理能力 培养学生合作学习和探索精神 重点 1指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件． 2．三角形全等证明的书写格式 难点 1．指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件． 2．三角形全等证明的书写格式 教学准备 教 学 过 程 一、复习提问 1．怎样的两个三角形是全等三角形？2．全等三角形的性质？ 3．指出图中各对全等三角形的对应边和对应角，并说明通过怎样的变换能使它们完全重合： 图(1)中：△ABD≌△ACE，AB与AC是对应边； 图(2)中：△ABC≌△AED，AD与AC是对应边． 二、新课 1．三角形全等的判定Ⅰ (1)全等三角形具有“对应边相等、对应角相等”的性质．那么，怎样才能判定两个三角形全等呢？也就是说，具备什么条件的两个三角形能全等？是否需要已知“三条边相等和三个角对应相等”？现在我们用图形变换的方法研究下面的问题： 如图2，AC、BD相交于O，AO、BO、CO、DO的长度如图所标，△ABO和△CDO是否能完全重合呢？ 我们得到启发：判定两个三角形全等，不需要三条边对应相等和三个角对应相等．而且，从上面的例子可以引起我们猜想：如果两个三角形有两边和它们的夹角对应相等，那么这两个三角形全等． 2．上述猜想是否正确呢？不妨按上述条件画图并作如下的实验： (1)读句画图：①画∠DAE＝45°，②在AD、AE上分别取 B、C，使 AB＝3.1cm， AC＝2.8cm．③连结BC，得△ABC．④按上述画法再画一个△A＇B＇C＇． (2)把△A＇B＇C＇剪下来放到△ABC上，观察△A＇B＇C＇与△ABC是否能够完全重合？ 3．边角边公理． 有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等(简称“边角边”或“SAS”) 二、三角形全等判定Ⅰ的应用 2．例题 例1 已知： AD∥BC，AD＝ CB(图3)． 求证：△ADC≌△CBA． 例2 已知：AB＝AC、AD＝AE、∠1＝∠2(图4)．求证：△ABD≌△ACE． 小 结： 1．根据边角边公理判定两个三角形全等，要找出两边及夹角对应相等的三个条件． 2．找使结论成立所需条件，要充分利用已知条件(包括给出图形中的隐含条件，如公共边、公共角等)，并要善于运用学过的定义、公理、定理． 3．证明的书写格式： 学生活动设计意图 复习全等三角形 培养学生探究意识 时间分配 1分钟 8分钟 归纳总结理解性质 多种判定方法的归纳 4分钟 5分钟 10分钟 板书设计 全等三角形的判定方法的选择 已知两边：找一边或夹角 已知一边一角：找夹边或一角 已知两角：找一边 教学反思 课 程 目 标 达 成 情 况 成功之处 学生参与积极，讨论热烈 不足之 处 有的学生参与不够