4.3探索三角形全等的条件导学案（第二课时）.docVIP

4.3探索三角形全等的条件导学案（第二课时） 学习目标： 1、能通过自主探究、小组合作得出三角形全等的判定方法； 2、会用“角边角”和“角角边”判断两个三角形全等，并且会写推理步骤。 学习重点：用“角边角”和“角角边”判断两个三角形全等。 学习难点：运用“角边角”和“角角边”有条理的分析，表达证明两个三角形全等的过程。 学具准备: 直尺、三角板、量角器、剪刀等 学习过程： 第一环节：问题引入，温故知新 判断三角形全等的方法1： 的两个三角形全等，简称 或 . 完成下列推理过程。 如图:已知AD是△ABC的中线，且AB=AC，求证：AD平分∠BAC。 证明： ∵AD是△ABC的中线 ∴BD= 在△ABD和△ACD中 ∴△ ≌△ （ ） B D C ∴∠ =∠ ∴AD平分∠BAC 3、动动脑：如何配玻璃？小明踢球时不慎把一块三角形玻璃打碎为两块,他是否可以只带其中的一块碎片到商店去,就能配一块于原来一样的三角形玻璃呢?如果可以,带哪块去合适呢?为什么? 第二环节:动手操作，探究新知 思考:给出三个条件判断两个三角形是否全等，通过上节课的学习已经知道三边对应相等的两个三角形全等，那么如果给出的条件其它三个，你能不能判断两个三角形全等呢？ 1、动手操作（课前准备）：利用直尺、三角板、量角器画一个三角形△ABC，使得∠A=80°，∠B=60°，AB=10cm，并用剪刀把这个三角形剪下来. （请把你的三角形与同组、邻近的同学比较，你有什么发现？） 观察电脑演示 结论：角边角的判定方法 两角及其夹边分别相等的两个三角形全等，简称角边角或ASA 几何语言表述： 在△ABC与△DEF中， ∵ ∴△ABC≌△DEF（ASA） 3、议一议 如果“两角及一边”条件中的边换成是其中一角的对边，情况会怎样呢？ 作一个三角形△ABC，使得∠A=80°，∠C=40°，AB=10cm。能否利用三角形内角和转化为上面的“两角及夹边”的条件来作图? 完成推理证明过程 如图,已知在△ABC和△DEF中,∠A=∠D,∠C=∠F,AB=DE,求证:△ABC≌△DEF 证明： ∵在△ABC中：∠A+∠B+∠C=180° ∴∠B=180°-∠A-∠C 同理:∠E=180°-∠ -∠ ∵∠A=∠D,∠C=∠F ∴∠ =∠ (等量代换) 在△ABC和△DEF中 ∵ ∴△ABC≌△DEF（ ） 结论：角角边的判定方法 两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等，简称角角边或AAS 几何语言表述： 如图，在△ABC和△A′B′C′中， ∵ ∴△ABC≌△ A′B′C′ （AAS） 环节三、运用新知，例题学习 （1）如右图，O是AB的中点，∠A=∠B ，△AOC和△BOD全等吗？ （2）若将第一题中的∠A=∠B改为 ∠C=∠D，其他条件不变，你还能得到△AOC≌△BOD吗？ 解：（1）△AOC≌△BOD，理由： ∵O是AB的中点 ∴OA=OB 在△AOC和△BOD中 ∵ ∴△AOC≌△BOD（ASA） （2）一样能得到△AOC≌△BOD，理由： ∵O是AB的中点 ∴OA=OB 在△ABC和△ADC中 ∵ ∴△AOC≌△BOD（AAS） 环节四、巩固新知，基础训练 如图 ，AB=AC，如果要用“ASA”证明△ABE≌△ACD，需要添加下面的哪个条件（ ） A、∠BAC=∠CAB B、∠B=∠C C、∠ADC=∠AEB D、∠ADC=∠AEB 补充下列推理过程 如图，AE=CE,∠B=∠D=∠AEC=90°,试说明AB+CD=BD 解： ∵∠AEC=90° ∴∠1+∠2=180°-∠ = ° ∵∠D=90° ∴∠1+∠ =90° ∴∠2=∠ (等量代换) 在△ABE和△EDC中 ∵ ∴△ABE≌△EDC（ ） ∴AB= CD= ∴AB+CD= + =BD 3、如图，AB ∕∕ CD,且AB = CD,试说明△AOB≌△COD 解： 环节五、课堂小结 通过这堂课的学习你有什么收获？ 环节六、作业