广东外诧外贸大孥教孥团队建设与管理办法2总则第.docVIP

宜春学院高安校区教学团队建设与管理试行办法 宜院高字第【2013】1号 第一章 总则 第一条 为进一步贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）、江西省教育厅有关文件以及《宜春学院高安校区加强专业（学科）建设实施意见》（宜院高字[2012]55号）文件精神，加强校区师资队伍建设，促进专业（学科）建设，提高教育教学质量，结合校区实际，特制定本办法。 第二条 建设教学团队旨在通过建立有效的团队合作机制，推动教学内容和方法的改革与研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老、中、青相结合，发扬传、帮、带的作用，提高教师的教学水平，并对专业建设起到良好的推动作用。 第三条 力争构建“三级”教学团队，即校级、省级和国家级教学团队。计划通过5年时间的建设，校级教学团队达到5—10个左右，省级教学团队达到1—3个左右，为申报国家级教学团队积极创造条件。 第二章 团队建设内容 课程建设。积极推进课程体系建设与课程改革。要重点围绕专业培养的具体要求进行课程开发与建设，针对专业培养的具体要求选择和组织项目。组织申报各级精品课程。 师资队伍建设。建立合理的学科梯队层次结构，稳定现有的教师队伍，激发骨干教师特别是中青年骨干教师的积极性，特别要重视对团队内青年教师的传、帮、带，要有长远的发展规划，中短期的建设目标必须保持相对稳定。同时也要考虑学科专业建设与发展的需要，积极引进具有丰富实践经验和学术水平高的人才，不断充实团队的实力，提高团队整体教学水平，积极培育各级教学名师，确保教学团队的可持续发展。 教学改革项目建设。根据社会经济发展趋势及校区办学定位，深入研究专业、课程特色定位。教学团队要以教学改革项目为平台，每年组织成员深入社会进行调查，并组织同行和用人单位专家来校区座谈，了解社会对人才的需求，研究和改革教学内容，以适应社会发展对人才质量、规格的要求；改革教学方法、教学手段和考试模式，在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施。 教材建设。要结合专业发展特色，承担校级或省级精品教材建设任务，鼓励教师编写新教材、特色教材，把高质量教材、新教材充实到教学中。积极组织人员开发相关教材的多媒体课件。 实习实训基地建设。切实加强实习实验（实训）基地的建设，积极探讨实习实训教学的新模式，不断提高实习实训教学的质量。 教育教学研究。积极参加教学改革与创新，将教学改革与教育教学研究紧密结合，并及时把相应成果运用到教学活动中，有效提高教学质量。及时总结教学研究、教学改革成果。 第三章 团队组建条件 第十条 团队及组成。以专业为依托，以教研室、实习实训基地等为建设单位，以课程和专业为建设平台，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，职称、年龄、学缘和知识结构合理。教学团队人员一般不超过6人（含校外兼职教师），其中团队带头人1名。鼓励创建跨系（部）的教学团队。 第十一条 教学团队带头人应具备以下基本条件 教学团队带头人应具备副教授及其以上职称，从事本专业课程教学工作5年以上，教学质量评估达到优秀，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，致力于本团队课程建设。 具有团结协作精神和相应的组织、管理和领导能力，有较强的公信力。 熟悉课程教学的各个教学环节，特别是专业课程的教育改革趋势，能指导课程建设、教材建设、教学内容、教学方法和手段的改革。 每名教师只能担任一个教学团队的负责人，且不能同时参与其他教学团队。 第十二条 参与成员条件应具备下列基本条件 1、讲师及其以上职称，或有2年以上专业工作经历的硕士研究生及其以上学历。从事本专业课程教学3年以上，教学效果良好，热衷于本团队课程建设。 2、具有团结协作精神，有较强的公信力。 3、对本专业建设、课程建设、教材建设、教学项目改革等有一定程度的了解。 4、每个成员可同时参与2个教学团队。 第十三条 团队成员在课程建设、教材建设、教育教学改革与研究、教学梯队建设等方面应有一定的基础和明确的思路与规划，并初步达成共识。 第四章 团队申报与审批 第十四条 教学团队原则上采取自由组建与系（部）推荐相结合的办法。团队带头人负责填写《宜春学院高安校区教学团队申报表》（见附件1），经所在系（部）领导初步审核批准后报教务处。 第十五条 校长审核系（部）推荐名单，再由教学工作委员会进行评审。团队成员向教学工作委员会陈述本团队建设的整体思路，由教学工作委员会成员表决，同意票数达到60%以上的团队选聘成功。 第十六条 对通过的团队人选进行公示，最后由校区党政联系会议审定。 第十七条 若同一个学科专业有2个及其以上团队竞聘，则遵循择优选用的原则。选聘成功的团队由校长颁发聘任书。 第五章 团队管理 第十八条 教学团队建设年限一般为3