义务教育阶段鲁教版五四制九年级（初三）语文上册童区寄传.pptVIP

童区寄传 导入： 《皇帝的新装》和《黑信》中的人物给你留下了怎样的印象？ 与此相反，曾有一个小孩遭遇到两个强盗的绑架却表现出了聪明才智。今天我们来共同欣赏纪传体《童区寄传》。 愚蠢 教学目标 1.了解作家作品；掌握课文大意，了解常用文言实词的意义。 2.学习本文正面描写与侧面描写相结合的手法。  3.学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。 记录某人生平事迹的文字。 一般只为有声名、有地位的人立传。 这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。 传： “唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。 作者： 柳宗元(773～819)，唐代文学家、哲学家。字子厚。河东(今山西永济)人。世称柳河东。柳宗元非常重视文章的内容，主张文以载道，提倡思想内容与艺术形成的完美结合，强调作家创作上的严肃性和道德修养的重要性。与韩愈齐名，同为唐代古文运动的倡导者，是“唐宋八大家”之一。因参与革新运动，失败后被贬为永州司马，写过一系列山水游记，总称“永州八记”。后又迁柳州刺史，世称“柳柳州”。 写作背景： 《童区寄传》是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。这时他再次失意，然而他并没有放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生的地方，且社会非常不平等，许多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，因此他希望改变这种状况。本文就是在这样的背景下完成的。 文言文导学： 文言文是古代的书面语体。 特点：简洁、典雅。 意义：继承文化、了解历史、丰富语言。 文言文学法指导： 1.读—读准字音、节奏停顿。能流利背诵。 2.译—能从词语入手，准确翻译课文。 方法：增、删、调、换、补、直。 3.析—分析课文：分层次、知内容、探主旨、品名句。 4.积—积累：成语、名句、名段。 5.拓—拓展迁移：相关名篇、名句。 文言文翻译的方法 1.（增）加字解释法：把单音节变成双音节； 2.（删）虚词不译法：无实际意义的字词不译； 3.（调）句式调整法：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序；   4.（换）换字解释法：词义发生变化的词语； 5.（补）省略补充法：补出省略成分； 6.（直）不变直译法：专用名词、人名、地名、官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变。  阅读全文 听读，要求：听准字音和句中停顿。 读准字音 区（ōu） 郴州（chēn） 荛（ráo）  布囊（náng）   骇（hài）     遽（jù）     僮（tóng）    疮（chuāng）   惮（dàn）     大号（háo） 4.是儿／少／秦武阳二岁 1.以缚／即炉火／烧绝之 3.复／取刃／杀市者 2.吏／护／还之乡 放声读，读好停顿，读出韵味。 疏通文意 童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛， 二豪贼 劫持，反接，布囊其口， 去 逾四十里， 之 虚 所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易 之，对饮酒，醉。 一 人去 为市；一 人卧，植刃道上。 古义：强盗 今义：小偷 名词作动词，用口袋堵住 超过 动词，往，到 代词，代区寄 同“慄”，发抖 轻视 ｒáｏ本指柴，这里指打柴。 做买卖 插，今义“栽种” “者……也”表示判断（判断句） 同“墟”，集市 代他 “一”数词，省略句，省略“个” 离开 到……地方去 童微伺其睡，以缚背刃， 力 上下， 得 绝；因取刃杀之。 偷偷地，今义：稍微 断 代词，代强盗 得以 用力，名词作动词 用力上下磨 译：儿童区寄，是郴州打柴放牛的孩子。他正一边放牧一边打柴，两个强盗把他绑架，将他反背着手捆起来，用布捂住他的嘴，带他走了四十多里，到集市上卖他。区寄假装像小孩似的啼哭，害怕得发抖，像小孩常有的那样。强盗以为他好对付，就互相劝酒，喝醉了。一个强盗去交涉买卖；另一个躺着，把刀插在路上。区寄偷偷地察看他睡着了，把捆手的绳子靠在刀刃上，用力上下磨割，绳子终于被割断，就拿起刀来杀了他。 逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。 遽 抓住 hài,十分震惊 急忙 曰：“为两郎 僮， 孰若为一郎僮耶？彼不我 恩也； 做，当 仆人