《长方形与正方形》教学实录.docx

长方形与正方形 教学目标： 1、 使学生借助观察、操作，认识长方形和止方形的特征。 2、能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。 3、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和 创新意识。 教学重点和难点： 教学重点：掌握长方形和正方的特征 教学难点：长方形和正方的特征的推导和归纳 学情分析： 本节课是在学生对长方形、正方形已经有了直观认识的基础上 进行的，通过折一折、量一量来发现它的边和角的特征，它为以后学 习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作 奠基。 教具、学具选择： 多媒体课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角 板、彩色卡纸等。 一、创设情境，引入新知： 师：同学们，今天，老师给你们带来了一位老朋友。（课件展示标题: 组合图形机器人。）它是谁呀？它是由那些图形组成的呢？（长方形与 正方形。。。。）你们找得很对，谁能在我们的教室里找到长方形和正方 形？（生：ooooo） 师：其实长方形和正方形在我们生活中无处不在，画长方形和正方形。 它们都有什么特点呢？今天我们就继续研究长方形与正方形。教师板 书课题：（长方形与正方形） 二、自主探索，合作交流 1、探究长方形特征 师：现在请同学们看看黑板上的2个图形，它有几条边，有几个角？ （四条边、四个角，师板书） 它的边和角又有什么特征呢？（课件出示）请同学们以小组为单 位，用量一量，折一折等办法，找到边、角的秘密。然后把你的发现 和同组的小伙伴说一说。 （学生进行活动，教师巡视指导。） 师：刚才，同学们研究得非常认真，哪个小组愿意把你们的学习成果 向大家汇报一下：先说一说长方形的这四个角有什么特征呢？ 组1:我代表我们小组把我们的学习成果给大家汇报一下，通过测量 我们发现长方形的四个角都是直角。我们是用三角板上的直角量出来 的。（生边演示边汇报）:我先把三角板直角的顶点和长方形的一个 角的顶点重合，三角板的2条直角边分别和长方形的一条长边和一条 短边完全重合，这就说明我所量的这个角是直角。我用同样的方法量 了其他三个角，结果是一样的。所以，长方形的4个角都是直角。 你能给他们组的汇报评价一下吗？ 组2:我们小组量的方法和他们不一样，我们是这样量的，能一次 就量出4个角，先这样把长方形纸对折，再对折，然后把三角板直角 的顶点和长方形的一个角的顶点重合，三角板的2条直角边分别4个 角的边重合。所以长方形的4个角都是直角了。 谁来对他们组的汇报评价一下？ 组3：我们的方法和刚才这组的方法略有不同。我们先量出其中 一个角是直角，然后把长方形纸对折再对折，让4个角重合，这样就 知道了长方形的4个角都是直角。 你们也很棒！给你们小组加一分 同学们真聪明，刚才我们用量一量、折一折的方法知道长方形角 的特征，那它的四条边又有什么特征呢？ 师：哪个小组愿意想继续向大家汇报。 组4：生1：我们小组知道长方形上下两条边相等，左右两条边相 等，我们是用直尺量出来的。我量出长方形纸的2条长边长20厘米, 2条短边长15厘米。生2：我的长方形2条长边长18厘米，2条短 边长12厘米?生3。。。生4o o o （你们小组团结合作，真好。给 你们小组加2分） 师：其他小组还有不同的方法吗？ 组5：生:1：我们小组采用了“折一折,，的方法。先把长方形横着对 折，上下重合说明长方形的上下两边是相等的；竖着对折，左右重合, 这说明长方形的左右两边是相等的。 师适时小结：说得很好，这也就是说长方形的两组对边分别相等 （师板书：两组对边分别相等） 2、探究正方形的特征 （1）猜想正方形特征 师：刚才，同学们用量、折的方法知道了长方形的特征，那你能 猜想一下正方形的特征吗？ 生1:我猜想。。。。 同学们对正方形的特征进行了大胆的猜想，我们的猜想是否正确 呢，让我们来一起验证一下好不好？ 生5…生9：我验证正方形的四个角都是直角。 生我是用量长方形验证正方形的四个角都是直角，用三角板测量 出正方形的四个角都是直角。 生厶 我把正方形的角放到长方形的角上，发现正好重合，所以我知 道了正方形的四个角都是直角。 生3：我用尺了能量一量，来验证正方形的四条边都相等，我量出正 方形的4条边都是6厘米，所以说正方形的四条边都相等。 生4：我能折一折的方法验证正方形的四条边都相等。：先这样对角 折，再对角折，发现4条边能完全重合，所以说正方形的四条边都相 等。 3 ?归纳整理 同学们通过观察和自己动手操作发现了长方形的特征又猜想并 验证了止方形的特征，现在让我们总结一下好吗？ (教师投影)出示： 长方形的对边—四个角都是—角。 正方形的四条边—,四个角都是—角。 (1)同桌之间互相说一说长方形和正方形的特征。 4、长方形与正方形的相同点与不同点 我们已经知道了长方形与正方形各自的特点，请同学们