找等量关系方法汇总.docVIP

找等量关系式的四种方法 １、根据题目中的关键句找等量关系。 应用题中反映等量关系的句子，如“合唱队的人数比舞蹈队的３倍多１５人” 、“桃树和杏树 一共有１８０棵”这样的句子叫做应用题的关键句。在列方程解应用题时，同学们可以根据关键 句来找等量关系。 ２、用常见数量关系式作等量关系。 我们已学过了如 “工效× 工时＝工作总量” 、“速度× 时间＝路程” 、“单价× 数量＝总价” 、“单 产量× 数量＝总产量” 等常见数量关系式， 可以把这些常见数量关系式作为等量关系式来列方程。 ３、把公式作为等量关系。 在解答一些几何形体的应用题时，我们可以把有关的公式作为等量关系。 ４、画出线段图找等量关系 对于数量关系比较复杂，等量关系不够明显的应用题我们可以先画出线段图，再根据线段图 找出等量关系。 例如： 东乡农场计划耕 6420 公顷耕地， 已经耕了５天， 平均每天耕 780 公顷，剩下的要３天 耕完，平均每天要耕多少公顷？ 根据题意画出线段图： 从图中我们可以看出等量关系是： “已耕的公顷数＋剩下的公顷数＝ 6420”列出方程： 设：平均每天要耕Ｘ公顷 780 × ５＋３Ｘ＝ 6420 想一想：根据上面的线段图还可以找出哪些等量关系。 1．牢记计算公式，根据公式来找等量关系。 这种方法一般适用于几何应用题，教师要让学生牢记周长公式、面积公式、体积公式等，然后根 据公式来解决问题。 2．熟记数量关系，根据数量关系找等量关系。 这种方法一般适用于工程问题、路程问题、价格问题，教师在教学这三类问题时，不但要让学生 理解，还应让学生记熟“工作效率× 工作时间 =工作总量； 速度× 时间 =路程；单价× 件数 =总价” 等关系式。 如“汽车平均每小时行 45千米，从甲地到乙地共 225 千米，汽车共需行多少小时？”就可以根据 “速度× 时间 =路程”这一数量关系，列出方程 45X=225。 3．抓住关键字词，根据字词的提示找等量关系。 这种方法一般适用于和差关系、 倍数关系的应用题， 在题中常有这样的提示： “一共有”、“比,, 多（少）”、“是 ,, 的几倍”、“比 ,, 的几倍多（少）”等。在解题时，可根据这些关键字 词来找等量关系，按叙述的顺序列出方程。 如“四年级有学生 250人，比三年级的 2 倍少 70 人，三年级有学生多少人？”， 根据题中“比 ,, 少”可知：三年级的 2倍减去 70人等于四年级的人数，从而列出方程 2X－70=250。 4．找准单位“ 1”，根据“量率对应”找等量关系。 这种方法一般适用于分数应用题，有时也适用“倍比关系”应用题。对于分数应用题来说，每一 个分率都对应着一个具体的量， 而每一个具体的量也都对应着一个分率。 在倍比关系的应用题中， 也应找准标准量。因此，正确地确定“量率对应”是解题的关键。 5．补充缺省条件，根据句子意思找等量关系。 这类应用题的特征是含有“比 ,, 多（少）”、“比 ,, 增加（减少）”等特定词，如：甲比乙 多“几分之几”、少“几分之几”、增加“几分之几”、减少“几分之几”等类型的语句，题目 中由于常缺少主语， 造成学生理解上的困难。 因此，教师在平时一定要强调让学生说“谁与谁比”、 “以谁为标准”等，在缺少主语的情况下，让学生先把主语补充完整。 如“小明第一天看书 60页，比第二天少看 ，第二天看了多少页？”一题中， 就缺少了“第一天” 这个主语，通过读题、析题，要让学生明白“这里的少的 是指第二天的 ”，于是可列方程 X－ X=60。 6．利用好线段图，根据线段图找等量关系。 有些应用题光从字面上来看，不容易理解，有时教师可辅以线段图帮助学生理解。当然，如果学 生会画线段图， 题目往往很容易解开。 画线段图的关键仍是找准谁是单位“ 1”，其它量都是与单 位“1”相比较而言的。而理解单位“ 1”，又往往可以从“比”、“是”等词语后面找到，也即 “比”、“是”后面的量通常是标准量，是单位“ 1”。 以上所举只是一些比较简单的应用题，如果遇到较复杂的应用题，还要采取灵活的方法，如“抓 住不变量解”、“换一种说法解”、“根据题意逐步解”、“逆向思考推导解”等等，这些都要 求学生在解决具体问题时，采取不同的方法，以求顺利解答。当然，这里更离不开教师平时的引 导与启迪。 方程（组）是解决实际问题的一个有效数学模型 . 列方程（组）的关键是挖掘出隐含在题目中 的等量关系 . 寻找等量关系有三种常用方法：译式法、列表法和图示法 . 解题时有意识的学习使用 这些方法，可以有效的帮助我们分解难点，寻找出等量关系，进而列出方程（组）求解 . 一、译式法 例 1 4 辆小卡车和 5辆大卡车共 27 吨；6 辆小卡车和 10 辆大卡车共运货 51 吨. 问小卡车和 大卡车每辆每次各运多少吨？ 分析：