高中英语词汇教学策略初探-镇海中学.DOCVIP

宁波市高中英语教育教学论文评比二等奖 PAGE PAGE 1 词汇教学的有效性探析 镇海中学 郭建伟 谢谨 摘要：本文基于新课程背景下英语词汇教学的重要性，分析当前高中英语词汇教学中存在的一些问题，结合目前的教学理论和自身的教学实践，提出了几点提高英语词汇教学有效性的策略：语义场策略，词块策略和语境策略。 关键词：词汇教学 语义场策略 词块教学 情境策略 一、背景 英语词汇教学意义 词汇是语言的建筑材料，是学好语言的基础。美国著名作家和教育家L. Ron Hubbar 先生的教育学理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇。英国语言学家威尔金斯(1972)也曾经说过,没有语法人们表达的事物会寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物。而且《高中英语课程标准》也把语言知识列为构成综合语言运用能力的要素之一。既然词汇学习是语言学习的重要组成部分，那么我们就必须重视词汇的教学与学习，并且将它贯穿整个英语教学的始终。 英语词汇教学现状 长期以来，我们的英语教学都是以语法、结构或功能为纲来组织实施，词汇教学常处于从属地位。虽然现在已经收到了很高的重视，但是当前高中英语词汇教学中存在不少问题。 词汇教学方法单一，缺乏语境。在英语教学实践中，很多教师通过语言点讲解方式教授给学生词汇，学生课堂记笔记，课后去记忆，教师再听写检查。这种教学方法枯燥，而且学生对词汇的语境理解和