第四专题 大学生的学习心理.pptVIP

第四专题大学生的学习心理与调适 主要内容 一、大学生的学习动机与学习目标 二、大学生的学习特点与学习方法 三、大学生的学习障碍与心理调适 一、大学生的学习动机与学习目标 （一）大学生的学习动机 1、 什么是学习动机 学习动机是指个体内部促使其从事学习活动的内驱力和内在力量。它反映了人们的学习需要。学习动机一般表现为强烈的求知欲望、对未知世界的好奇心和对学习的兴趣。 2、 学习动机的类型 （1） 根据学习动机的内容指向可分为直接性学习动机和间接性学习动机。 直接性学习动机是反映直接指向学习活动本身并追求学习活动的直接效果的动机，如强烈的求知欲望、对未知世界的好奇心和对学习的浓厚兴趣、认真的学习态度等； 间接性学习动机则是与社会意义相联系的学习动机，它是社会要求在学习上的反映。如为报答父母、报效祖国、振兴中华而读书等。 （2） 根据学习动机在学习中的作用不同，可分为主导性学习动机和辅助性学习动机。 主导性学习动机是指一个学生的几种学习动机中起主导作用的学习动机； 辅助性学习动机是指几种学习动机不占主导地位，起辅助作用的学习动机。 （3） 根据学习动机的来源不同，可分为内部动机和外部动机。 内部动机主要来源于学生对学习本身的兴趣、爱好和志向，是一种比较持久和不需要太多的意志来维持的动机； 外部动机主要来源于外部环境，它需要不断强化才会持久地起作用。如父母的嘱托、社会竞争的压力等。 3、大学生学习动机的具体表现： ①为了振兴中华，53%； ②为了社会发展人类进步，49%； ③想做学问，69%； ④想掌握专门知识和技能，96%； ⑤想提高自己的教养水平，97%； ⑥为出国打基础，22%； ⑦为了今后就职方便，86%； ⑧由于父母老师的规劝，14%； ⑨想过几年自由日子，15%； ⑩想参加丰富多彩的社团活动，47%； ⑾对结婚有利，13%； ⑿其它，54%。 4、 学习动机对学习的影响作用 人们的学习活动是靠学习动机推动的，学习动机对学习方向、学习进程和学习效果都有重要的影响作用。而且，动机的强度不同，对学习的影响也不一样。一般来说，学习动机愈强烈，热情高涨，学习的效率就高，效果也好；学习动机弱，对学习效率和效果就会有不良影响。因此，激发学习动机对推动学习便有重要意义。 如何激发学习动机？下面主要谈两个方面： 如何培养兴趣 ？ 1）明确学习活动的目的与意义，激发学习兴趣 明确的学习目标，充分认识学习知识的意义与价值，能调动智力的积极性，激发浓厚的学习兴趣，去仔细观察、深入思考和长时记忆，就能取得良好的学习效果。 心理实验：大一学生：学习目标明确，引起学习兴趣，学习有各种困扰，甚至侮辱；大三学生，不 告知学习目标，学习过程也无困难。测验结果：大一学生正确答案平均为18.3题，大三学生正确答案平均为8.9题。 2）培养学习的自信心，能提高学习兴趣 要大声地告诉自己：“我是一个聪明能干的人，我不会被困难吓倒。路上没有过不去的坎，世上也没有做不了的事！” 不断地为自己加油，结果，你会发现，你真的会很能干，你能处理和完成你原来认为做不好的事情。 3）在学习活动中寻找学习乐趣 ①施加学习是享受的意念。学习本来就是快乐的，应主动感受学习的快乐，给自己一些学习快乐的暗示，久而久之，快乐学习就会成为我们情感的一部分，从而增加学习的内在动力与热情。 ②积极参与学习乐在其中。以饱满的热情、强烈的求知欲望、全身心投入到学习中去，开动脑筋积极思考、仔细品味，沉醉其中，就会感受到无穷的乐趣。 ③善用学习方法其乐无穷。善用学习策略与方法，能提高学习效果与效率，提高学习的自信心和成功感。 ④必须治好兴趣借口症。不能用“没有兴趣”作为学习不好或懒惰的借口。兴趣不是天生的，而是后天培养的，是勤奋认真获得收获的结果。 4）充分利用已有的学习兴趣进行迁移，培养新的学习兴趣 充分利用已有的学习兴趣进行迁移，是指利用原有的学习兴趣正迁移到新的学习上来。特别是对那些因对学习目的不明确而对所学专业或课程不感兴趣的同学，就应该充分利用学科知识的相关性把原来的学习兴趣迁移到新的学习中来，培养起新的兴趣，学习就会显得轻松愉快一些。 （2）培养成就需要，激发成就动机 马斯洛的需要层次理论 ①生理需要--饥饿、口渴、空气等； ②安全需要--回避危险和恐惧等 ； ③爱的需要--社交、归属、亲友等 ； ④尊重需要--成败、力量、权利、名誉等 ； ⑤自我实现需要--知识、理想、抱负等 。 2）麦克利兰的成就激励论 ①权力需要。 ②友谊需要。 ③成就需要。 具有高成就需要的人的特点是：事业心强，比较实际，敢冒一定可预测的风险；有进取心和负责精神；重成就、轻金钱，他们把个人成就看得比金钱更重要，从成就中得到的鼓励超