中学生学习习惯问卷调查题目及数据统计.-论文-二稿.docVIP

PAGE 7 - 规范学生学习过程的调查研究 摘 要: 本文采取问卷调查的方式，调查、了解和分析了学生学习过程：预习、上课、复习、作业、考试五个环节的现状及存在的问题，并从“学生自身养成”、“外部辅助促进”这两个方面对学生的学习过程进行规范和改善。 关键词： 学习过程、预习、上课、复习、作业、考试 第一章 前 言 1.1研究依据和意义 《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这里一是强调了课程的功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。二是强调了学生学习的过程与方法。以前的传统教学更多关注的是学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的，死记硬背、题海训练得到高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题，所以关注学生学习的过程与方式是引导学生学习的关键。 1.2国内外研究情况 学习是一个过程。对人来说，学习是一个很复杂的过程。由于它的复杂性，人们曾从多方面进行过分析。学习是如何发生的，如何进行的，它的结构是什么，历来人们从不同的观点和角度对它进行分析。 1.2.1 19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特把学习划分为连续进行的四个步骤，即明了、联想、系统和方法。实际这就是学习的四个阶段。这几个步骤后来被美国赫尔巴特派发展为五个步骤：“明辨”变成“准备和提示”；“联想”变成“比较和抽象”；“系统”变成“概括”；“方法”变成“应用”。这些步骤的运用表示学生的学习是在教师指导下，首先把有关的观念引进思想，即进行准备（preparation）。第二是指示（presentation），第三是比较和抽象（comparison and abstraction），第四是概括（generalization），第五是应用（application）。这就是赫尔巴特提出的著名的学习过程（或称教学过程）的五个步骤。 1.2.2国内研究情况 我国古代儒家的学习心理思想就曾把学习划分为若干个阶段。孔子在他的教育言论中说过这样一些话：“吾十有五而志于学。”（《论语?为政》）“学而不思则罔，思而不学则殆。”“学而时习之，不亦说乎。”（《论语?学而》）“弗学，何以行。”（《治学篇》）根据这些话，很显然，孔子是把学习过程划分为立志、学、思、习、行等阶段的。 在我国历代许多教育家和思想家，如汉朝王充，宋朝朱熹、张载，明清之际的王夫之等人，又把学习总结为学、思、习、行四个紧密联系、相互促进的过程。 我国现代教育心理学家在前人的基础上，认为学习可以划分为动机、感知、理解、巩固和应用五个阶段，这和前人的学习阶段说观点基本是符合的。 1.3研究方法及预期成果 根据国际的发展形势和我国国内现状，并结合《基础教育课程改革纲要》等的要求及我国学生的特点，本文从另一个角度把学生的学习过程分为预习、听课、复习、作业、考试这五个方面，并以中学生的学习过程为具体案例，对学生预习、上课、复习、作业、考试这五个方面进行研究。 第二章 正文 2.1学习过程 2.1.1 即课前的自学。指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程。 课前预习对学生学习非常重要，上课时容易跟上老师的思路。而且对不明白的问题，老师讲到这个问题时，就会注意力高度集中。 　1. 预习的好处 　　（1）能发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识，不使它成为听课时的“拌脚石”。这样，就会顺利理解新知识。 　　（2）有利于听课时跟着老师讲课的思路走。对听课内容选择性强。明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化；哪里应该重点记笔记，做到心中有数。 　　（3）预习有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑。注意力集中到难点上。这样，疑惑易解，听起来轻松、有味，思起来顺利主动，学习效果高。 　　（4）预习可以提高记笔记水平。由于课前预习过，讲的内容和板书，心中非常清楚。上课时可以不记或少记书上有的，着重点记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。从而可以把更多的时间用在思考理解问题上。 2.1.2上 学生的大部分时间是在课堂中度过的。因此，听课是学生接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节。是获取知识的重要途径。是保证高效率学习的关键。 课堂中，有些学生往往很难把注意力集中在教学任务上，而分心于那些有吸引力的，能分散注意力的事物。注意力关系到自我管理的问题，因为学生很难计划和控制他们的学习。这就要教给学生一些抑制分心的学习策略，来帮助他们对行为进行自我管理和自我调节。如注意此刻自己正做什么，避免接触能分散注