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教学评价四篇 物理教学设计评价量表 学科?????? ??????执教教师?????????? ????教学设计课题??????????????????????????? 评 价 项 目 评? 价? 要? 点 评? 分 小计 一级指标 二级指标 满分 得分 教学目标 （20） 目标确定 目标确定正确、具体、可评价 10 ? ? 行为主体 以学生为行为主体表述 10 ? 重点、难点 （20） 重点确定 重点确定正确，设计能突出重点 10 ? ? 难点确定 难点确定正确，突破难点设计有效 10 ? 教学过程（50） 情景设计 设计的情景对后续教学有启发引导作用 10 ? ? 教学流程 教学流程设计科学、符合学生认知结构，教学环节间过渡自然 10 ? 媒体应用 设计的媒体资源启发性强，适时、适量 10 ? 教法设计 教法上有创新，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养 10 ? 学生活动 有学生活动的时间和空间的保证 10 ? 教学评价 设计可操作的评价方式，体现形成性评价和过程性评价的观点 10 ? ? 理念（10） 教学理念 体现教师的主导作用和学生的主体地位 10 ? ? 特色（10） 教学特色 在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性 10 ? ? 综合评价 好（120～90） 较好（89～70） 一般（69～40） ? ? ? 简要评语 ? ? ? ? ? ?教师教学评价量表 姓 名 学 校 授课班级 备注 学 科 时 间 评课人 等级（分值） 课 题 A指标 B指标 C评价指标 优 良 中 差 教学 设计 （25） 教学目标（10） 1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。 2、明确、合理、具体、可操作性强。 9-10 8 6-7 3-5 教学 内容（15） 1、知识结构合理，突出重点、兴趣点，难易适度。 2、融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，适时适量拓展。 3、正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资源的开发与整合。 14-15 12-13 9-11 5-8 教 学 实 施 （55） 教 学 过 程 （15） 1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。 2、引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。 3、激活学生思维，能大胆质疑问难，发表不同意见，以学生问题为出发点，形成动态生成的教学过程。 14-15 12-13 9-11 5-8 教学 方法（15） 1、寓学法指导于教学之中，寓德育于教学内容之中。善于鼓励学生，点评适宜。 2、根据教学实际科学运用教学方法，充分体现学科特点，做到因材施教。 3、现代教育技术应用适时适度，实验科学、准确、熟练。 14-15 12-13 9-11 5-8 学生 活动 （15） 1、参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识强。 2、参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作。 3、参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解。 14-15 12-13 9-11 5-8 教师 素养 （10） 1、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力，有教改创新精神，有良好独特的教学风格。 2、语言生动、准确，教态亲切有感染力，板书规范。 9-10 8 6-7 3-5 教学 效果（20） 三维 目标 达成度 （20） 1、绝大多数学生学习积极主动，获得的知识扎实。 2、在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。 3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。 18-20 16-17 12-15 6-11 简评 写教学特点： 合计 等级 注：各项累计得分90分以上为优，89—80为良，79—60为中，60分以下为差。本量表作为课堂教学评价参考依据，鉴于班级或学生的条件不同，评价时应酌情考虑，降低标准，在相对比较下确定等级。 物理教学设计评价量表 学科?????? ??????执教教师?????????? ????教学设计课题??????????????????????????? 评 价 项 目 评? 价? 要? 点 评? 分 小计 一级指标 二级指标 满分 得分 教学目标 （20） 目标确定 目标确定正确、具体、可评价 10 ? ? 行为主体 以学生为行为主体表述 10 ? 重点、难点 （20） 重点确定 重点确定正确，设计能突出重点 10 ? ? 难点确定 难点确定正确，突破难点设计有效 10 ? 教学过程（50） 情景设计 设计的情景对后续教学有启发引导作用 10 ? ? 教学流程 教学流程设计科学、符合学生认知结构，教学环节间过渡自然 10 ? 媒体