5.2代入法.docVIP

PAGE PAGE 1 5.2.1代入法解二元一次方程组 【设计者】郑州市惠济区第五初级中学刘保俊老师 【教材】八年级上数学（北京师大出版社2011年11月第5版），第99-101页 【课程标准】 理解和掌握代入法解二元一次方程组的一般步骤，熟练运用代入法解简单的二元一次方程组及简单的运用． 【内容分析】 代入法解二元一次方程组是在学生学习了一元一次方程后，又一次数学建模思想的教学，在后面的学习过程中应用广泛，如：三元一次方程组，二元二次方程组、函数等都将以它为基础。同时代入法解二元一次方程组作为解二元一次方程组的第一种方法，也为下一节加减法解二元一次方程组的学习提供了方法.因此在教学中具有承上启下的作用。 因此根据标准要求，结合本节课的内容，我认为 本节课的重点是: 探索出如何用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程，并能进行运用。 本节课的难点是: 准确理解和掌握用代入法解二元一次方程组的一般步骤，并能熟练的解方程。 【学情分析】 本班学生在七年级已经学习了解一元一次方程，在前一节课又学习了认识二元一次方程组，再次体会了方程的建模思想，为本节课的学习奠定了良好的基础。同时，学生已经形成了较好的预习习惯和合作交流意识，并且基础相对不错，为本节课的难点突破提供了先决条件。 【学习目标】 ⑴.通过一个生活情境，体会“化未知为已知”的化归思想。 ⑵.通过4题的替代变形和2组比一比，总结替代的规律. ⑶.通过纠错和习题训练,总结代入法解二元一次方程组的步骤，使得比较熟练的解方程组。初步体会消元思想。 【学习重点】探索出如何用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程，并能进行运用。 【学习难点】准确理解和掌握用代入法解二元一次方程组的一般步骤，并能熟练的解方程。 【评价设计】 评价内容 评价方式 设计意图 活动一：情境引入（活动一） 一个苹果和一个梨的质量合计200克，这个苹果的质量加上一个10克的砝码恰好与这个梨的质量相等，问苹果和梨的质量各为多少克？有几种办法？ 问题：二元一次方程组问题可以 一元一次方程问题。 代入法：在解二元一次方程组中时，将其中一个方程中的 ，再 ，实现 ，从而消去一个未知数，化二元一次方程组为 。这种解二元一次方程组的方法叫做 ，简称 观察讨论自学群学 检测目标1 活动二：我会变： 已知x=3y ，用含有x的代数式表示y为：y= ，用含有y的代数式表示x为；x= 已知x-y=1，用含有x代数式表示y为：y= ，用含有y的代数式表示x为：x= 已知x+5y=3，用含有x的代数式表示y为：y= ，用含有y的代数式表示x为：x= 已知4x-3y-1=0 ，用含有x的代数式表示y为： ，用含有y的代数式表示x为：x= 讨论交流汇报总结 检测目标2 活动三：解方程组： 2x+ 3y=—1 3x+2y=14 3y+ 4x=1 x-y=3 解：由 得： 解：由 得： 将 带入 得： 将 带入 得： 解方程得： 解方程得： 将 代入 得： 将 代入 得： 所以，原方程组的解为： 所以，原方程组的解为：