5 应用二元一次方程组—里….docVIP

学 科：数 学 课程内容：应用二元一次方程组 ---《里程碑上的数》 学 时：一课时（45分钟） 适用年级：八年级 教材版本：北师大版 学 校：初级实验中学 授课教师：余海燕 章 节：第五章《二元一次方程组》 科目 八年级数学 课题 里程碑上的数 设计人 余海燕 课时 一课时 教 学 目 标 知识与技能：用二元一次方程组解决有趣场景中的数字问题和行程问题，归纳用方程（组）解决实际问题的一般步骤． 过程与方法：让学生进一步经历和体验列方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型． 情感态度与价值观：在学习过程中让学生体验把复杂问题化为简单问题的策略，体验成功感，同时培养学生克服困难的意志和勇气，树立自信心，并鼓励学生合作交流，培养学生的团队精神． 重点 1：用二元一次方程组刻画数字问题和行程问题，初步 会列方程组解决实际问题的步骤。 难点 将实际问题转化成二元一次方程组的数学模型。 教法 合作与探究、引导点拨 学法 自主探索、 合作交流． 教具 教材，课件，多媒体 教学过程 课前热身 内容：填空： （1）一个两位数，个位数字是，十位数字是，则这个两位数用代数式表示为（ ）；若交换个位和十位上的数字得到一个新的两位数，用代数式表示为 （ ）． (2)、一个三位数，百位上的数是x，十位上的数是y，个位上的数字是z，这个三位数是（ ）. (3)、23，45是两个两位数，把较大的两位数写在较小的两位数的左边，则得到一个四位数，那么这个四位数是（ ）. (4）有两个两位数和，如果将放在的左边，就得到一个四位数，那么这个四位数用代数式表示为（ ） ；如果将放在的右边，将得到一个新的四位数，那么这个四位数用代数式可表示为（ ） ． 【教师活动】：用多媒体出示提问内容，引导提问学生并对学生的回答做精辟点评。 【学生活动】：观看大屏幕，审题独立思考回答老师提出的问题。 第一环节 情景导入 情景展示。 小明星期天开车出去兜风，他在公路上匀速行驶，根据动画中的情景，你能确定他在１２：００看到的里程碑上的数吗？ １２：００是一个两位数，它的两个数字之和为７； １３：００十位与个位数字与１２：００所看到的正好颠倒了； １４：００比１２：００时看到的两位数中间多了个０． 分析：设小明在１２：００看到的数十位数字是ｘ，个位数字是y，那么 时刻 百位数字 十位数字 个位数字 表达式 １２：００ ? ? x ? y 10x+y １３：００ ? ? y ? x ?10y+x １４：００ x ? 0 ? y 100x+y 相等关系：１．１２：００看到的数，两个数字之和是７， x＋y＝７. 　２．路程差： 　１２：００－１３：００：（１０y＋x）－（１０x＋y）， １３：００－１４：００： （１００x＋y）－（ １０y＋x）， 路程差相等：（１０y＋x）－（１０x＋y）＝ （１００x＋y）－（ １０y＋x）. 根据以上分析，得方程组 　　 x＋y＝７　，　　 　（１０y＋x）－（１０x＋y）＝ （１００x＋y）－（ １０y＋x）. 解方程组 　　 x＋y＝７， （１０y＋x）－（１０x＋y）＝（１００x＋y）－（ １０y＋x）. 整理得 x＋y＝７， x = 1 ， y＝６x. 解得 y =6. 因此，小明在１２：００时看到的里程碑上的数是１６． 【教师活动】：多媒体展示课本引例，组织学生对此问题进行深入的讨论，结合课件提问学生并引导学生找出等量关系，列出方程。 【学生活动】：：观看课件，先独立思考，然后小组合作交流，派代表发言。 第二环节：合作探究学习 例：有一对父子，他们的年龄都是一个两位数，爸爸说：“我们俩的年龄之和是68岁哦。”儿子说:“若把你的年龄写在我的年龄的左边，得到一个四位数；若把你的年龄写在我的右边，同样得到一个四位数。”爸爸说:“已知前一个四位数比后一个四位数大2178,那么我们俩的年龄各是多少?” 分析： 等量关系 爸爸的年龄+儿子的年龄=68 前四位数－后四位数大=2178 如果设设爸爸的年龄为x岁，儿子的年龄为y岁 问题1：儿子说:“若把你的年龄写在我的年龄的左边，得到一个四位数可