4.3探索三角形全等的条件（第1课时）导学案.docVIP

探索三角形全等的条件（1）导学案 年级 班级 姓名 回顾与思考 1、什么是全等三角形？ 2、如果两个三角形全等，那么它们的对应边和对应角有什么关系？ 3、已知：如图，△ABC≌△EFG，找出图中相等的边和角. ABC A B C E F G 二、学习目标 1、经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。 2、掌握三角形全等的“SSS”条件，了解三角形的稳定性。 3、在探索三角形全等条件及其应用过程中，能够进行有条理地思考并进行简单地推理。 三、学习指导与检测： 学法指导 导学流程及课堂展示 1、根据右框各小题的条件画出图形，并小组讨论总结得出结论 合作探究，获取新知 探究一：只给一个条件画三角形时，有几种可能的情况？两个条件呢？每种情况下作出的三角形一定全等吗？ 1、画△ABC，使AB=3cm，大家画出的三角形一定全等吗？ 2、画△ABC，使∠A=60°，大家画出的三角形一定全等吗？ 3、画△ABC，使AB=3cm，∠B=30°，大家画出的三角形一定全等吗？ 4、画△ABC，使∠A=30°，∠B=50°，大家画出的三角形一定全等吗？ 5、画△ABC，使AB=4cm，BC=6 cm，大家画出的三角形一定全等吗？ 得出结论1： 得出结论2： 探究二：如果给出三个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？ 1、已知一个三角形的三个内角分别为40°，60°和80°，你画出的三角形与同伴画出的进行比较，它们一定全等吗？ 得出的结论是： 2、已知三角形三条边分别是4cm，5cm，7cm，画出这个三角形，把所画的三角形剪下来，并与其它组比一比，发现什么？ 得出的结论是： 2、用符合语言表示“SSS”的条件 用符号语言表示为： 3、学以致用，小组合作完成 如图，AB=CD，AC=BD，△ABC和△DCB是否全等？试说明理由。 四、课堂小结： 五、当堂检测： 1、如图1，AB=AC，BD=CD，则△ABD≌△ACD的依据是（　　） A、SSS B、SAS C、AAS D、HL 图1 图2 2、如图2，AB=CD，AD=CB，那么下列结论中错误的是（　　） A、∠A=∠C B、AB=AD C、AD∥BC D、AB∥CD 3、已知：如图3，B、E、C、F在同一直线上，AB=DE，AC=DF，BE=CF，那么△ABE≌△DCF吗？ 并说明理由。试判断AB与DE的位置关系？并说明理由。 图3