1.1.2菱形的判定.docVIP

PAGE 第PAGE 2页 菱形的判定 宝鸡高新中学 王小敏 《1.1.2菱形的判定》教学设计 宝鸡高新中学 王小敏 教材分析 本节课是北师大版教材九年级上册第一章《特殊平行四边形》第一节《菱形的性质与判定》第二课时。本章《特殊平行四边形》承接八年级下册最后一章《平行四边形》内容，仍然采用探究与证明相结合的方式展开。本节内容分为三个课时，第一课时探索并证明菱形的性质定理；第二课时探索并证明菱形的判定定理；第三课时运用菱形的性质定理和判定定理解决一些问题。 本节课主要研究菱形的判定方法，菱形的定义当然是一个重要的判定方法，但本课时主要研究定义之外的判定方法。探寻菱形的判定方法，可以有两个思考角度：一是着眼于要判定的图形所属的范围：是平行四边形？还是四边形？二是着眼于要判定的图形的组成元素：考虑对角线，还是边？因此，本节课先从引导学生考虑满足什么条件的平行四边形是菱形开始，让学生经历一系列探索活动——“活动的纸棒”、“尺规作图”、“折纸活动”，通过“探索—发现—猜想—证明—应用”的过程，进一步发展学生的合情推理和演绎推理能力。 教学重点：菱形的判定定理的探究 教学目标 知识与技能：掌握菱形的三种判定方法； 过程与方法：经历“探索—发现—猜想—证明”探究除菱形的定义外的菱形其他判定方法； 情感态度与价值观：培养学生的动手实验、观察、推理意识，发展学生的图形思维和逻辑推理能力。