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7.5三角形内角和定理（3） 学习目标： 知识与技能 1、进一步熟悉和掌握证明的步骤、格式、方法、技巧． 2、灵活运用三角形的外角和两条性质解决相关问题。 情感与价值观 通过探索三角形外角性质的活动，培养学生的论证能力。 教学重点 三角形外角定理及推论的应用 教学难点 三角形的外角定理的推论的应用。 教学过程 一、创设情境，引入新课 上节课我们证明了三角形内角和定理，三角形外角定理大家回忆一下：它的证明思路是什么？ 那么三角形外角有什么性质呢？这节课我们就来研究三角形的外角及其应用。 二、讲授新课 A 1 B C D 很好，我们得到三角形外角的性质： 三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角和。 三角形的一个外角大于任何一个与它不相邻的内角。 在这里我们通过三角形内角和定理直接推导出两个新定理。像这样，由一个定理或公理直接推导出的定理叫做这个定理或公理的推论。 因此这两个结论称做三角形内角和定理的推论。它可以当做定理直接使用 DA D A B 例1 已知如图，P是△ABC内一点，连接PB,PC. 求证：∠BPC＞∠A 证明：延长BP，交AC于D ∵∠BPC是△PDC的一个外角(外角定义） ∴∠BPC＞∠PDC（三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角） ∵∠PDC是△ABD的一个外角（外角定义） ∴∠PDC＞∠A（三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角） ∴∠BPC＞∠A（不等式的性质 例2如图，求证：（1）∠BDC∠A. （2）∠BDC=∠B+∠C+∠A. 如果点D在线段BC的另一侧，结论会怎样？ ［分析］通过学生的探索活动，使学生进一步了解辅助线的作法及重要性，理解掌握三角形的内角和定理及推论. 证法一：（1）连接AD，并延长AD，如图，则∠1是△ABD的一个外角，∠2是△ACD的一个外角. ∴∠1∠3. ∠2∠4（三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角） ∴∠1+∠2∠3+∠4（不等式的性质） 即：∠BDC∠BAC. （2）连结AD，并延长AD，如图. 则∠1是△ABD的一个外角，∠2是△ACD的一个外角. ∴∠1=∠3+∠B ∠2=∠4+∠C（三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和） ∴∠1+∠2=∠3+∠4+∠B+∠C（等式的性质）即：∠BDC=∠B+∠C+∠BAC 证法二：（1）延长BD交AC于E（或延长CD交AB于E），如图. 则∠BDC是△CDE的一个外角. ∴∠BDC∠DEC.（三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角） ∵∠DEC是△ABE的一个外角（已作） ∴∠DEC∠A（三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角） ∴∠BDC∠A（不等式的性质） （2）延长BD交AC于E，则∠BDC是△DCE的一个外角. ∴∠BDC=∠C+∠DEC（三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和） ∵∠DEC是△ABE的一个外角 ∴∠DEC=∠A+∠B（三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和） ∴∠BDC=∠B+∠C+∠BAC（等量代换） 活动目的： 让学生接触各种类型的几何证明题，提高逻辑推理能力，培养学生的证明思路，特别是不等关系的证明题，因为学生接触较少，因此更需要加强练习． 注意事项： 学生对于几何图形中的不等关系的证明比较陌生，因此有必要在证明第2小题中，要引导学生找到一个过渡角∠ACB，由∠1∠ACB，∠ACB∠2，再由不等关系的传递性得出∠1∠2。 第四环节：课堂反思与小结 活动内容： 由学生自行归纳本节课所学知识： 活动目的： 复习巩固所学知识，理清思路，培养学生的归纳概括能力． 三、小结 这节课你学习了哪些知识？ 2、外角的推论 3、利用外角解决相关问题 四、练习 课本182面 随堂练习 五、作业 习题7.7