多位数的减法教学设计.docVIP

《多位数的减法》的教学设计 一、教学目标 知识与技能： 掌握多位数减法连续退位的算理， 能熟练使 用此算理正确计算被减数中间有 0 或末尾两位都是 0 的多位 数减法。 过程与方法： 通过小组讨论发现被减数中间位置有 0 的多 位数减法运算的算理的过程，感受由猜想到验证的数学探究 方法。 情感态度价值观： 收获通过合作与探究自主解决数学问题 的成就感，增强数学学习的信心。 二、教学重难点 重点：被减数中间有 0 或末尾两位都是 0 的多位数减法的 算理 难点：被减数中间有 0 或末尾两位都是 0 的多位数减法的 算理、多位数减法的验证 三、教学过程 1、创设情境，复习导入 同学们昨天晚上都看电视了么 ?大家最喜欢哪位明星呢 ? 老师昨天在网上看到了喜欢他们的观众人数。 其中， 喜欢 邓超的有 413 人，喜欢 Baby 的有 379 人，喜欢李晨的有 158 人。你们能快速帮老师算出来喜欢 Baby 的人比喜欢李晨的 人多多少个么 ?喜欢邓超的人又比喜欢李晨的人多多少呢 ? 师生互动：同学们可能较快算出 379-158=221,413-158=225 的结果，在引导学生回顾上一节 课学习的多位数减法中的不退位减及退位减。 提问 1：哪位同学能站起来说一下 221 是如何得出的么 ? 提问 2：哪位同学能说一下 225 又是怎么算的呢 ? 2、提出原理 这一节课，我们继续来学习一下几种特别的多位数减法 ( 板书多位数减法 ) 老师还看到， 喜欢陈赫的人有 403 人，大家能用同样的办 法告诉老师喜欢陈赫的人比喜欢李晨的人多多少呢 ?同学们 前后四人结为一组一起来讨论一下， 3 分钟过后老师请小组 代表上台发言。 提问 1：老师看到有的小组在讨论时按照原来的方法，数 位对齐，从个位减起，哪一位不够减向前退一当十时遇到了 困难。 3 不够减向前退 1 时，发现十位是 0，没法退了，那 怎么办呢 ? 师生互动： 引导学生讨论得出十位是 0 没法退 1 当 10 时， 再继续向前一位退 1 当 10，此时十位变成了 10，拿去 1 给 个位，个位变成了 13,13 减 8 余 5，十位剩 9, 减 5 余 4，百 位退 1 后剩 3，减 1 余 2，所以 403-158=245 。 追问 1：哪位同学能说一下 403-158 在计算时和我们前面 学习到的多位数减法有什么相同点又有什么不同点呢 ? 师生互动：引导学生得出， 在被减数中间有 0 时， 个位不 够减应该连续向前退 1 进行两次。 追问 2：同学们能否用学习过的方法来检验一下我们的结 果是否正确呢 ? 预设一： 158+245=403 预设二： 403-245=158 3、讲解原理 提问：同学们思考一下， 在什么情况下才需要连续退位呢 ? 师生互动： 引导学生得出在被减数中间有 0 时需要连续退 位。 4、应用原理 提问：现在老师还知道喜欢祖蓝的人最多了，总共有 500 人，大家能快速算出喜欢祖蓝的人比喜欢李晨的人多多少 么? 追问：哪位同学能说一下他发现了什么呢 ? 师生互动： 引导学生得出被减数末尾两位都为 0 时，也是 需要连续退位的。 5、小结作业 提问：同学们通过本节课都学到了哪些有用的知识呢 ? 作业：同学们课下自己编一道中间有 0 的被减数的减法题 目，回家考考我们的爸爸妈妈，看看他们是否和我们一样聪 明呢? 四、板书设计