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两广高职院校普通话课程教学之必要性考察 摘 要：现代社会人员的高流动性则使普通话成为来自不同语言区域员工顺畅沟 通的必然工具。普通话已经成为影响高职院校毕业牛就业率和就业质量的重要因 素。高职院校尤其是在普通话基础比较差的广东省广西省等南方地区，为普通话 状况堪忧的学牛开设高效普通话课，是国家职业教育机构的神圣职责及客观需要。 关键词：高职院校普通话教学 必要性就业率 就业质量 ［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1000-7326 (2012) 05-0124-04 高职院校普通话教学的必要性，是高职院校普通话教学取得理想效果的 内在动因和前提条件。要突破高职院校普通话教学目前的困境，首先就要解决高 职院校普通话教学的必要性问题。这类问题的研究，武汉张惠的《新升格高职院 校开展普通话课程教学工作初探》和广西郭珊珊的《高职院校“普通话”课程教 学中的问题及对策》中各有一些简单的探讨，但全面系统富于说服力的研究成果 却还没有见到。木文拟从高职院校及其学牛的权利、义务、责任和生存发展的角 度出发，全面考察高职院校普通话教学之必要性问题，为破解高职院校普通话教 学效果不理想的困境尽些抛砖引玉之绵力。 一、国民权利、义务、责任及国家职业教育机构职责 (-)权利、义务与职责 普通话是中华人民共和国的通用语言，是现代华夏民族的共同语。会说 会用标准国语，是每个国民的权利、义务和责任，也是作为中国公民民族尊严的 体现。“国家推广全国通用的普通话” ［1］,是《中华人民共和国宪法》第19条 规定的国策，是为了体现国家独立和民族尊严，为了华夏各民族能在千变万化的 社会活动中顺畅交流，成功就业并和谐发展。《国家语言文字法》第四条明确规 定：公民有学习普通话的权利；国家为公民学习和使用普通话提供条件；各级政 府及有关部门应当釆取措施推广普通话⑵。高职院校是国家职业教育机构，其 义务和职责是为国家公民提供相应的学习条件，并通过相应的教学措施和教学实 践，促进公民掌握相应的服务国家服务社会的职业技能和就业技巧，促进公民的 职业发展和国家的繁荣富强。高职院校面向来自不同民族语言区域，不会说普通 话或普通话方咅浓重的全体学生开设高效的普通话课，为他们提供学习和使用普 通话的必要条件，是其作为国家职业教育机构和普通话推广主阵地的义务和职责。 (二)神圣的使命 普通话是形成于影响最大，使用范围最广的汉语基础上的现代汉语标准 语，是中华人民共和国的国家共同语。事实上，国家共同语跟国旗、国徽一样， 是一个国家的神圣标志，代表着一个统一民族神圣的智慧和文化，是国家独立和 民族尊严的象征，也是民族团结必不可少、无以取代的凝聚剂和情感纽带。法国 作家都德在《最后一课》中描绘了法国人民在普鲁士侵略者铁蹄下不能学习自己 国语的悲痛感情，引起了全世界人民的同情和共鸣，这正是世界人民心灵深处国 语神圣的民族情感和国家自豪感的自然流露和具体体现。人同此心，情同此理。 身为世界人民一部分的华夏子孙，自然也有学好国语，用好国语，推广国语，国 语神圣的民族情感和国家自豪感。正因为如此，学好普通话，用好普通话，推广 普通话，便成了每一个中华儿女的神圣使命，也成了神州人地上所有机构和团体 组织不可推卸的神圣职责。而身为国家教育机构的高职院校，面向全体学生开设 高效的普通话课，也正是其不可推卸的必要职责和神圣使命。 二、普通话的技能性特征及高职学生的普通话现状 (-)普通话的技能性特征 现代社会的变化发展和不断深化的市场经济，促使人力资源跨区域大规 模流动成为必然。自然而然地，国语普通话就成了来自不同民族语言区域员工正 常交流，顺畅沟通的必然工具。在这种情况下，普通话水平的高低就直接决定了 工作沟通的顺畅程度，也直接决定了团体协作的成败和工作效率的高低，普通话 能力因此成了人力资源高效工作，职业成功的基础性技能，其技能性特征从而得 以显性地表露出来。用人单位在工作实践中逐渐发现了普通话的这些技能性特征 及其无形价值，因此越来越多的用人单位在招聘时以“普通话标准流利”、“较强 的语言表达能力”、“良好的沟通协调能力”、“口齿伶俐”等等不同的措词，对包 括理工科在内的各类专业毕业生的普通话水平提出了较高的要求。 （二）两广高职学生的普通话现状 然而，两广高职院校学生的普通话现状却不容乐观。两广高职院校的生 源主要来自以本民族母语为日常交流用语的民族语言区域。这些学生到高校里才 勉强学说普通话，往往不是自卑胆怯不敢开口，就是说得方音浓重，揉涩难懂, 让人听着难受。即使他们参加了普通话测前培训，普通话水平也没能得到有效的 提高。两广目前只有极少数高职院校以自由选修课的形式，为非师范类专业学生 开设了仅有20个课吋左右的普通话课，效果微乎其微；多数两广高职院校则没 有开设普通话课，