4.1 认识三角形教学设计.docVIP

北师大版数学七年级下册教学设计 教师：刘入嘉 PAGE PAGE 1 北师大版数学七年级下册教学设计 教师：刘入嘉 PAGE PAGE 1 《认识三角形》教学设计 （义务教育课程标准北师大版七年级下册第四章第一节第一课时） 一、教材分析 《认识三角形》是义务教育课程标准北师大实验教科书七年级（下）第四章《三角形》的第一节，本节内容安排了2个课时，学生在学习了相交线与平行平行线几何的基础上，进一步研究三角几何图形.本节课的内容属于第一课时，研究三角形的概念，内角和以及按角分类. 学情分析 1.知识基础： 学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能给出三角形的基本概念，对三角形这个重要的几何图形也有了一个初步认识，但不够准确．学生在第二章对两直线平行的条件以及平行线的特征进行了探索，使学生具备了利用平行线的结论得出三角形内角和的结论的基本知识和基本技能． 2.认知水平和能力： ?学生在前面学习“相交线与平行线”的过程中，又积累了一些初步的数学活动经验，几何直观与推理能力得到了初步的培养．教材在此安排的这一节内容，不仅对以前的知识起了承上的作用，而且为以后进一步学习三角形的相关知识作好了铺垫．为认识三角形概念、表示法的学习奠定了基础．在小学学习三角形的内角和的结论时是通过撕、拼的方法得到的，具备了直观操作的经验，同时在数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力. 3.任教学生特点： 该班学生有一定的数学基础，但看待问题不够全面和严谨，需要进一步加强. 三、教学目标 1.掌握三角形的概念，知道三角形的顶点、边、角等基本元素，能用适当的符号表示三角形以及这些基本元素； 2.通过观察、操作、想象、推理“三角形内角和等于180°”的活动过程，发展空间观念，推理能力和有条理地表达能力.在游戏中，体会分类讨论的数学思想，会按角的大小对三角形分类，能判断出给定三角形的形状． 3.让学生在数学活动中通过相互间的合作与交流，培养学生的相互协作意识及数学表达能力．在探究学习中体会数学的现实意义，培养学习数学的信心，体验解决问题方法的多样性． 四、教学重难点 重点：掌握三角形内角和定理，会将三角形按内角的大小分类， 难点：验证“三角形三个内角和等于180°” 五、教法，学法 1.教学方法：引导探究法 2.学习方法：自主探究、合作交流 3.教学手段：与教材配套学案、多媒体课件、教学视频、三角形实物模具 六、教学流程图 情境引入，激发兴趣 情境引入，激发兴趣 交流归纳：三角形按角分类合作探究：三角形的内角和教师讲解，初识三角形 交流归纳：三角形按角分类 合作探究：三角形的内角和 教师讲解，初识三角形 学生理解概念，认识三角形三角形按角分类+得出结论：归纳3得出结论：归纳1+归纳2 学生理解概念，认识三角形 三角形按角分类+得出结论：归纳3 得出结论：归纳1+归纳2 回归生活，运用三角形 回归生活，运用三角形 总结反思，建构新知 总结反思，建构新知 课后作业，提升技能 课后作业，提升技能 结束学习 结束学习 七、教学过程 教学 环节 教 学 内 容 教师 活动 学生 活动 设 计 意 图 （一） 本章引入： 激发兴趣 生活与数学，感受三角形： 1.为了房屋的结实和稳定，为什么屋顶以三角形为框架建构呢？ 2.在没有任何测量工具的条件下，一个战士测得了隔河相望的敌军碉堡与我军阵地的距离，你想知道这个战士是怎样测量的吗？ 本章我们将学习三角形的基本性质，探索三角形全等的条件，并利用这些结果解决一些实际问题．三角形是最简单的多边形，在生产实践、科学研究和社会生活中随处可见．本节课就让我们一起开始三角形的探索之旅吧！ 呈现生活与数学的关系，为本章铺垫悬念，激发学生的学习兴趣. 观看课件，听老师讲解. 引入本章，让学生感受数学来源于生活，在数学美的熏陶下激发学习的热情. （二） 合作探究： 认识三角形 活动1：理解三角形的概念 1.播放微视频：神奇的三角形. 2.教师讲解，学习三角形概念，三要素以及符号表示： 三角形概念：由不在 上的三条线段 顺 次相接所组成的图形叫做三角形 ． 三要素：三个顶点： ， ， ； 三个角： ， ， ；