舒城2015年高考研讨会化学学科发言材料-舒城教育信息网.DOCVIP

PAGE 1 舒城县2015年高考研讨会化学学科发言材料 舒城中学：张军 张开文 一、探究性实验试题的命题特点及题型分析 探究性实验题的命题特点，主要以考察能力为主，具体要求是：要求考生能根据实验材料分析，解释实验现象和实验结果；要求考生能对简单实验进行设计验证；要求考生能在更广泛的空间内进行开放性的实验设计及结果分析；要求考生具有实地考察，搜集资料，整理数据和分析处理数据的能力；要求考生能将相关的理化知识和生物知识结合，综合分析和解决问题，具有一定的综合能力。? 一、实验探究的一般程序? 科学实验探究的一般过程可简单的用图表示：? 提出问题→做出假设→设计实验方案→实施实验方案→分析实验结果→假设成立或不成立→得出实验结论?。 1.提出问题，确定实验课题 所谓实验课题的选定，就是实验者首先要确定一个有一定价值的研究课题，明确通过实验要解决什么问题。 2.作出假设。“假设”，也称假说或猜测，是指用来说明某种现象但未经证实的论题，也是对所提出的问题作出的参考答案，即依据发现的事实材料或科学原理，通过创造性思维，提出初步假定。如果你的基本预测是否定的，你的假设就是否定的假设。 3.设计实验方案? 设计一个实验来检验你的假说，在计划中应该写明详细的实验步骤，以及在实验中要进行哪些观察和测量。这是实验探究的最基本环节。 4.预期结果? “预期结果”是在实验设计方案确定以后，实验正式实施之前，根据假说和原理，对实验可能出现的结果的判断，是依据提出的假说进行推理，得出假定性结果或推论，即“如果假设成立，则应有何种结果”。 5.分析数据? 实验结束时要对数据进行分析，看看是否存在什么规律或趋势。它们能不能支持你的假说？它们是否指出了你实验中存在的缺陷？是否需要收集更多的数据？ 6.得出结论? 在下结论的时候，你要确定收集的数据是否支持原先的假说。结论的得出须依据实验结果，即若出现的结果与预期结果一致则得出与先前的假说一致的结论或“假说成立”。若实验出现的结果与预期结果不符。则得出的结论应为“假说不成立”。 纵观近年来我省和其他课改省分高考试题，不难发现探究性试题崭露头角并趋于成熟，这也正是新课标的精神在高考中的具体表现，为高中的化学教学改革指明了方向。探究性试题具有条件的不完全性，结论的不确定性，知识的综合性等特点，学生必须从多角度多层次运用多种模式去解决问题。这类试题对学生的发散思维能力，分析问题的能力提出了较高要求。所以在备战高考的复习过程中，要充分分析探究性实验试题的特点，把握命题趋势，制订相应的复习策略。化学高考实验命题，主要以考察探究性实验和物质制备实验为主。这些探究性和制备性实验的试题，综合性强，理论和实践的联系紧密，有的还提供一些新的信息，要求考生必须冷静的审题，联系所学过的知识和技能，进行知识的类比、迁移、重组，全面细致的思考才能正确作答。探究性实验题以其创新、灵活的特点逐渐成为高考命题的热点题型。 同时应特别注意：实验问题设计一般是以课本基本实验为依托，考查化学实验方案的设计、改进与评价以及化学基本理论与基础知识等。因此，可以大胆预测，2015年的高考化学实验命题，将还是课本某些实验的巧妙组合，问题设计难度可能有所加强，考查学生实验探究能力有所加大。因此，在平时的实验复习中，一定要重视课本实验的复习，不要脱离了课本，同时要重视实验探究能力的培养与训练。实验装置设计要关注对常规仪器设置非常规实验装置与非常规仪器设置常规实验装置相结合的典型实验的研究与训练。 二、探究性实验的类型 1、对实验方案的探究(如2014安徽28) (2014安徽28)某研究小组为探究弱酸性条件下铁发生电化学腐蚀类型的影响因素，将混合均匀的新制铁粉和碳粉置于锥形瓶底部，塞上瓶塞(如图1)。从胶头滴管中滴入几滴醋酸溶液，同时测量容器中的压强变化。 (1)请完成以下实验设计表(表中不要留空格)： 编号 实验目的 碳粉/g 铁粉/g 醋酸/% ① 为以下实验作参照 0.5 2.0 90.0 ② 醋酸浓度的影响 0.5 36.0 ③ 0.2 2.0 90.0 (2)编号①实验测得容器中压强随时间变化如图2。t2时，容器中压强明显小于起始压强，其原因是铁发生了_____________腐蚀，请在图3中用箭头标出发生该腐蚀时电子流动方向；此时，碳粉表面发生了____________(填“氧化”或“还原”)反应，其电极反应式是___________________。 (3)该小组对图2中0~t1时压强变大的原因提出了如下假设，请你完成假设二： 假设一：发生析氢腐蚀产生了气体； 假设二：_________________________________； …………… (4)为验证假设一，某同学设计了检验收集的气体中是否含有H2的方案。