《探索三角形全等（SAS）的条件》教学设计.docVIP

《探索三角形全等（SAS）的条件》教学设计 教学目标 一、知识与技能 1．掌握三角形全等的条件； 2．会证明简单的三角形全等问题； 二、过程与方法 1．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程； 2．通过观察、动手操作、类比、推断等数学活动，积累数学活动经验，感受数学思考过程的条理性，发展形象思维； 三、情感态度和价值观 1．通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创 造技巧； 2．通过分组讨论学习，体会合作学习的兴趣； 教学重点 探究三角形全等的条件； 教学难点 寻求三角形全等的条件； 教学方法 引导发现法、启发猜想 课前准备 教师准备 课件、多媒体 学生准备 练习本 课时安排 3课时 教学过程 一、回顾与思考 到目前为止，我们已学过哪些方法判定两三角形全等？ 答：边边边（SSS）角边角（ASA）角角边（AAS） 根据探索三角形全等的条件，至少需要三个条件，除了上述三种情况外，还有哪种情况？1.三个角 2.三条边 3.两角一边 4.两边一角 答：两边一角相等 那么有几种可能的情况呢？ 答：两边及夹角或两边 及其一边的对角 我们一起来探索三角形全等的条件 二、新课 做一做 如果“两边及一角”条件中的角是两边的夹角，比如三角形两条边分别为2.5 cm，3.5 cm，它们 所夹的角为40° ，你能画出这个三角形