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1.6完全平方公式（一）
设计人：会宁县中川镇初级中学 李金芳
一．教学目标：
知识目标：会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算；了解完全平方公式的几何背景.
能力目标：经历探索完全平方公式的过程，进一步发展学生的符号感和推理能力.
情感目标：在应用公式时要注意符号和项数，不要漏项，培养学生严谨的学习态度.
二．教学重点：
1.弄清完全平方公式的来源及其结构特点，能用自己的语言说明公式及其特点；
2.会用完全平方公式进行运算.
三．教学难点：会用完全平方公式进行运算.
四．教学过程：
（一）、准备活动：
计算：
(1)(mn+a)(mn?a)??????? (2)( 3a?2b)( 3a+2b)
(3)( 3a+2b)( 3a+2b)?????? (4)( 3a?2b)( 3a?2b)
探索练习：
一块边长为a米的正方形实验田，因需要将其边长增加b米，形成四块实验田，以种植不同的新品种.
用不同的形式表示实验田的总面积，并进行比较，你发现了什么？
观察得到的式子，想一想：
(1)(a+b)2等于什么？你能不能用多项式乘法法则说明理由呢？
(2)(a?b)2等于什么？小颖写出了如下的算式：
??????? (a?b)2 = [a+(?b)]2
她是怎么想的？你能继续做下去吗？
小组讨论，合作交流
由此归纳出完全平方公式：
(a+b)2 = a2+2ab+b2
(a?b)2 = a2?2ab+b2
教师在此时应该引导观察完全平方公式的特点，并用自己的言语表达出来.
（二）、例题与习题
采用书中例题
巩固练习：
1.下列各式中哪些可以运用完全平方公式计算??????????????
(1)(a+b)(a+c)?????????????? (2)(x+y)(?y+x)?
(3)(ab?3x)(?3x+ab)????????? (4)(?m?n)(m+n)
2.计算下列各式：
(1)( 4a+7b)( 4a+7b)?? (2)(? 2m?n)( 2m+n)?
(3)?(5+2x)(5+2x)??? (4)(2? 3a2)( 3a2?2)
3.求(x+y)(x+y)?(x?y)2的值，其中x = 5，y = 2
4.若(x?y)2 = 12，(x+y)2 = 16，求xy的值．
先独立思考，然后同伴交流，最后集体订正
（三）小结：熟记完全平方公式，会用完全平方公式进行运算.
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