完全平方公式（1课时）.docVIP

PAGE PAGE 1 第一章　整式的乘除 6 完全平方公式（第1课时） 城固县朝阳中学 李霞 一．学生起点分析 学生的知识技能基础：学生通过对本章前几节课的学习，已经学习了整式的乘法、平方差公式，这些知识的学习为本节课的学习奠定了基础. 学生活动经验基础：在平方差公式一节的学习中，学生已经经历了探索和应用的过程，获得了一些数学活动的经验，培养了一定的符号感和推理能力；同时在相关知识的学习过程中，学生经历了很多探究学习的过程，具有了一定的独立探究意识以及与同伴合作交流的能力. 二．教学目标是 1．知识与技能：理解公式的本质及公式的推导过程，了解完全平方公式的几何背景，并会运用公式进行简单的计算。 2．过程与方法：经历探索完全平方公式的过程，并从推导过程中，培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展逻辑推理能力和有条理的表达能力，培养学生的数形结合意识. 3．情感与态度：在学习中使学生体会学习数学的乐趣，培养学习数学的信心，感受数学的内在美. 三．教学重难点： 重点：完全平方公式的的推导过程，结构特点，语言表达，几何解释。 难点：完全平方公式的理解及应用。 四．教学过程设计 本节课设计了五个教学环节：回顾与思考、探索引入、初识完全平方公式、再识完全平方公式、课堂小结与布置作业. 第一环节 回顾与思考 活动内容：复习已学过的多项式与多项式相乘的法则： 1.多项式与多项式相乘的法则是什么 ？ 多项式与多项式相乘，用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项， 再把所得的积相加。 多项式与多项式相乘的字母表示： （a+b)(m+n)=am+an+bm+bn 活动目的：本堂课的学习方向是引导鼓励学生通过已学习的知识经过个人思考、小组合作等方式推导出本课新知，进一步发展学生的符号感和推理能力.而这个过程离不开旧知识的铺垫 实际教学效果：在复习中既把旧知识得以复习，又为本节课的学习奠定了基础. 第二环节 探索引入 活动内容： 1.计算下列算式，观察其运算结果，你有什么发现？ （m+3）2=(m+3)(m+3)=m2+3m+3m+9=m2+2×3m+9=m2+6m+9 （x+y）2=(x+y)(x+y)= 通过上面的计算你能猜想出： . 3.验证你的猜想： 活动目的：通过特例的探索，引入完全平方公式，由学生自己证明公式。通过自主探究和交流学到了新的知识，学生的学习积极性和主动性得到大大的激发. 实际教学效果：活动1.2学生通过观察比较容易得到：(ab)2=a22ab+b2 活动3让学生通过多项式的乘法法则来验证(ab)2=a22ab+b2的正确性.在 学生的自主探索过程中验证了完全平方公式，在整个过程中老师只是在提出 问题和引导学生解决问题，学生的自主性得到了充分的体现，课堂气氛平等 融洽. 第三环节 初始完全平方公式 1.完全平方公式. 2.分析完全平方公式的结构特点，并用语言来描述完全平方公式. 结构特点：左边是二项式（两数和（差））的平方； 右边是两数的平方和加上（减去）这两数乘积的两倍. 语言描述：两数和（或差）的平方，等于这两数的平方和加上（或减去）这 两数积的两倍. 3.你能用下图解释这一公式吗？ b b b a a a 活动目的：.再通过计算图形的面积直观地认识公式，通过这些表示方式可以使学生对于公式有一个直观的认识.同时在古代人们也是通过类似的图形认识了这个公式. 实际教学效果： 问题提出后，学生能够主动地去寻找解决问题的方法，绝大多数学生能够很顺利地解决，并从中建立了数形结合的意识.从而使学生有了一个直观认识. 第四环节 再识完全平方公式 活动内容： 例1 用完全平方公式计算： (1) (2x?3)2 ； (2) (4x+5y)2 ; (3) (mn?a)2 2. 巩固练习. （1）计算： ； ；(n+1)2－n2 ；(2x2－3y2)2 （2）纠错练习：指出下列各式中的错误，并加以改正： (1) (2a?1)2＝2a2?2a+1; (2) (2a+1)2＝4a2 +1； (3) (-a?1)2＝-a2?2a?1. 活动目的：应用完全平方公式进行简单的计算.同时例1三个题目的设计上有一定的梯度，从而加以巩固落实. 实际教学效果：对照公式，进行独立的简单计算，体会公式在解题中的应用，进一步熟悉公式.并通过小组交流，自我检验，巩固反馈.考察个人的实际运用能力，并及时查漏补缺. 第五环节 课堂小结与作业布置 活动内容： 本节课学习