谈新课标全国卷背景下世界区域地理复习有效性——由王宁-阜阳三中.DOCVIP

谈新课标全国卷背景下世界区域地理复习有效性 ——由王宁老师《欧洲西部》课堂思考 高二地理备课组 丁 彬 本人于2015年10月在阜阳五中参加了阜阳市高二地理教学联片教研活动。活动中推出了三节示范课，其中，来自太和一中王宁老师的高二区域地理复习课《欧洲西部》令我印象深刻。下面，本人以王宁老师的这节课为例，谈谈新课标全国卷背景下世界区域地理的有效复习。 一、王宁老师的课堂设计 1.导入： 情景：习近平主席访英。 点评：结合时事热点，引人入胜，能够激起学生学习的欲望。 2.新授内容： 整体设计：以闯关任务入手，设置三关任务。 点评：设置递进式任务，能够激起学生求知欲。 第一关：分析伦敦的气候特点。 情景1：对比纬度相近的伦敦和黑河气候（天气）差异。 情景2：伦敦气温曲线和降水柱状图。 点评：通过对比两地气候（天气）差异和阅读图像，归纳欧洲西部气候海洋性显著表现，并总结描述气候特征方法，让学生直观感受欧洲西部的特征并掌握气候描述的方法。 第二关：探究欧洲西部内部差异 情景1：欧洲西部7月份和1月份平均气温和风向图 情景2：欧洲西部四地各月气温与降水分配图 点评：通过对比四地气温和降水的特征差异，使学生明白欧洲西部气候内部差异，并分析海陆位置对欧洲西部气候的影响。 第三关：欧洲西部气候海洋性显著的原因。 处理方式：学生探究活动——锦囊礼盒 设计思路： 礼盒一： 礼盒二： 礼盒三： 任务小结： 点评：以欧洲西部气候海洋性显著为线索，巧妙地将欧洲西部地理位置、地形、洋流等因素融入其中，分析出影响气候的因素，并进行方法总结，突出本节课的重点，突破了难点。 二、对王宁老师本节课设计的思考 世界区域地理是地理学科的基础和重要内容。对比高考全国课标卷地理试题和安徽高考地理试题，高考全国课标卷更侧重于以世界区域地理为背景材料作为考题的切入点，对世界区域地理的基础知识与能力进行综合考查。然而，如何进行区域地理有效复习，是本人和许多老师一直很困惑的问题。本节课上，王宁老师围绕欧洲西部气候海洋性显著这一中心进行探究，并把区域地理中相关的区域的位置，及地形、洋流等主要自然环境特征有机融入其中，突出本区域地理环境最显著的特征。同时，本人相信王宁老师在欧洲西部余下部分的复习，也将一定围绕海洋性气候影响下的水文、植被等自然环境特征和农业等人文地理环境特征复习。围绕某一中心朝着纵深方向挖掘，在深度上增加，这也是高考全国卷地理试题相对安徽高考地理试题突出特点，王宁老师本节复习课较好地体现了这一特点。另外，在复习时淡化了一些琐碎的内容，突出了重点，淡化了琐碎的知识，减轻了学生的负担。 三、世界区域地理复习建议 高中阶段世界区域地理一般放在高二复习，复习时，遵循“大而全”的原则对每个分区复习内容设置复习模板，从区域的位置、自然环境特征、社会经济与人口发展三大模块进行重复、罗列式复习。存有时间跨度太长，设计内容太多，没有中心问题，研究方向不明确，与高中必修联系少，与全国高考卷地理试题不接轨，学生负担重等问题。即使如此，在高考中往往涉及到区域的研究，学生依然得分较少。通过王宁老师这节课，本人觉得在世界区域地理复习时，应该根据区域的突出特点，围绕某一主体，以案例分析的方式与高中地理必修结合展开复习，同时注重区域内部各地理要素的关系和不同区域的差异性。 按照新课程标准和高考大纲的要求，高考地理关于区域部分的要求就是“问题研究”，那种简单描述式传统复习，肯定是灌输式的、毫无价值的东西。根据本人多年的高三教学经验和对高考地理试题的研究，觉得世界区域地理各区域可确定的研究主题如下： 世界地理分区 研究主题 学习策略 东亚和日本 ①海陆热力性质差异与季风环流；②区域地理环境对区域发展的影响。 概述部分中的地理位置、基本地形单元、气候类型、主要河流和湖泊名称课前学生自主预习完成，课堂可由教师检查； ②注意结合图表，分析构成地理环境各个要素之间的联系； ③相似事物找出内在的差异，不同事物找出内在的联系； ④精选试题，尤其教育部命制高考地理试题，作为典题分析。 东南亚 板块构造学与地形、地震火山带、自然灾害。 南亚和印度 洪涝灾害成因及对农业生产的影响。 中亚 里海、咸海生态危机与人类活动的关系。 西亚和北非 ①石油资源开发及大国博弈；②水库大坝建设的综合效益和对地理环境的影响。 撒哈拉以南的非洲 人口、粮食、环境、干旱、疾病、发展问题。 欧洲西部和德国 ①温带海洋性气候、地中海气候的成因及其对农业的影响；②传统工业区兴衰整治。 北亚和俄罗斯 ①河流水文特征分析；②交通运输方式的合理选择和交通布局。 北美和美国 ①影响气候的下垫面因素；②区域农业发展。 拉丁美洲和巴西 森林资源的开发与保护 大洋洲和澳大利亚 ①岛屿的成因；②澳大利亚自然条件和农牧业、工矿业的发展 极地地区 ①