《咏鹅》音乐教案设计.docVIP

《咏鹅》音乐教案设计_小学音乐教案_范文先生网 《咏鹅》音乐教案设计 　　 　　教师：郝丹妮 　　 　　教学目标 　　 　　1.通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味。 　　 　　2.引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。 　　 　　3. 激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。 　　 　　教学重点 　　 　　体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，引导学生用优美的歌声来表现歌曲，并边唱边演。 　　 　　教学难点 　　 　　了解休止符号和反复跳跃记号。 　　 　　养成教育训练点：锻炼学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。 　　 　　教学准备 　　 　　琴、多媒体、录音机、 　　 　　教学过程 　　 　　（一）导入部分： 　　 　　谜语 　　 　　头 戴红 帽 子， 　　 　　身 穿白 袍 子， 　　 　　脚 蹬红 靴 子， 　　 　　唱 歌伸 脖 子。”? 学生猜（谜底——鹅） 　　 　　（二）讲故事 　　 　　通过图片配合，讲诉唐代诗人骆宾王在7岁时创作《咏鹅》的故事。引出本首歌曲的歌词。 　　 　　在唐代贞观年间，有一个聪明的孩子叫骆宾王。他读书很用功，也很努力，在他7岁的时候呢，就显示出了不同凡响的文学才华。7岁的小骆宾王很聪明，每当老师提出问题时他都是很积极的回答问题，而且答案回答的也很准确，经常受到老师的鼓励和夸奖。有一天放学后，小骆宾王和小伙伴们相约到小河边玩耍。在河面上他们看到了一群鹅，别的小朋友看到鹅后，他们都欢呼雀跃，有的跳了起来，有的学着鹅走路时的样子，有的学着鹅的叫声，有的则伸出手指数着他们到底有多少只。小骆宾王却不同，他认真、仔细的观察了一下鹅，看到了鹅白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。洛宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了一首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。 　　 　　（三）1.朗诵背诵诗歌《咏鹅》。 　　 　　2.简单讲诉诗歌里面的含义内容。 　　 　　大白鹅呀大白鹅，你弯曲着脖子仰天欢叫，洁白的身躯漂浮在碧绿的水面上，红红的和脚掌波动着清清的水波。 　　 　　（四）1.聆听歌曲，使学生初步了解歌曲内容。 　　 　　2.让学生简单了解休止符和乐曲中的反复跳跃记号。 　　 　　3.学唱歌曲，由老师领唱学生跟唱。 　　 　　（五）边唱边演 　　 　　要求学生发挥自己的想象力，边唱边演《咏鹅》。 　　 　　（六）拓展 　　 　　欣赏其他音乐家创作的同名歌曲《咏鹅》，激发学生兴趣，提高学生音乐鉴赏能力。 《音乐课程标准》的出台，是适应当前基础教育整体改革和音乐教育自身发展的一大举措。笔者有幸参加了由教育部主办、西南师大承办的全国第二期基础教育小学音乐新课程骨干培训者国家级研修班的学习。通过研修班的学习提高了对音乐新课程标准的认识。音乐课程标准虽然是针对基础教育教学改革，真正触动的应该是中师音乐教育专业的教师和学生。《标准》不仅对我国中小学音乐教育具有划时代意义，而且对中师音乐课程的改革与发展带来了巨大的机遇与挑战，必须引起各类师范学校的重视，下面就音乐新课程与中师音乐教学改革谈一点自己的看法。 一、明确师范音乐教育的办学方向和培养目标。 　　师范是培养教师的摇篮，师范音乐教育专业的办学宗旨是培养小学音乐教师，特别是农村小学音乐教师。在全国中小学音乐教育改革将要实行重大举措的时候，中师音乐教育必须根据小学音乐教育改革的需要对其课程进行一系列的改革，以培养出能胜任小学音乐教育的合格教师。这是师范音乐教育专业的根本目的。所以说，师范学校音乐教育必须面对现实、明确教育目标结合师范学校生源特点，培养出合格的音乐师资，促进我国农村音乐教育事业的发展。 二、现有课程设置和教学模式不利于《音乐课程标准》的实施。 　　1、中师音乐专业课程的设置多年来一直参考高师教学模式制订的。课程设置只注重每一门课程的深度和难度，而忽略了课程之间的内在联系和互补作用，忽略了音乐与姊妹艺术之间的关系。所以，培养出来的学生知识面窄，能力不全面，动手能力和配弹（唱）能力较差，不能适应小学音乐教育的需要。笔者认为，要提高中师音乐教育专业的办学质量，培养出具有知识广博、能力全面、敢于创新的合格的小学音乐教师，必须打破现有的课程结构，建立起新的、具有师范特点的课程体系，以保证《音乐课程标准》的顺利实施。 　　2、教师在教学中只注重专业技能的训练；课堂教学以教师为主线，不注重音乐情境的创设和艺术氛围的渲染。教学方法一，学生死记硬背，机械训练，教师缺乏引导学生参与音乐实践，探索自主、合作、探究式的学习方式。 　　3、教材中小学课本内容几乎没有介绍，学生在毕业实习时才发现，学到的用不上，需要用的没有学过。因此我认为中师课程设置首先应以小学音乐教育为依据