单项式说课稿.docVIP

尊敬的各位领导，同行： 大家上午好！我是来自九年级的陈祖勇，今天我说课的内容是华师版义务教育课程教科书数学七年级上册第二章整式的加减第一节整式——单项式，下面我就从教材简析，教法选择、学法指导、教法、设计思路等各方面就本节课的教学设想简单说明。 一、教材分析 1.教材的地位及作用 “整式的加减”一章是在前一章“有理数”的基础上进行学习的，本章主要内容是单项式、多项式、整式的有关概念及整式的加减运算等，它既是对前所学知识的深化和发展，也是今后学习一次方程、整式乘除等数学知识及其它科学知识的基础。 “整式”一节是“整式的加减”一章的起始课，整式是代数式中最基本的式子，而单项式又是整式中最基础的知识，所以本节内容是本章的基础，具有承上启下的作用。 2.教学目标 知识目标：（1）了解单项式及单项式系数、次数的概念； （2）会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 能力目标：初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力及应用意识。 情感目标：（1）培养学生勇于探索的精神和实事求是的科学态度； （2）通过分组讨论，让学生能够集思广益，加强集体主义精神。 3.教学重点与难点 重点：单项式及单项式系数、次数的概念； 准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 难点：单项式概念的建立。 二、学情分析 本节课是研究整式的开始，知识由数向式转化，比较抽象，与学生的认知基础和思维能力有一定差距，学习中会有一定困难。特别是对比较复杂的单项式，在确定其系数和次数时容易出现错误。为了突出重点，突破难点，教学中要把握以下两点： （1）加强直观性：为学生提供足够多的感知材料，丰富学生的感性认识，帮助学生认识概念。 （2）注重分析：在剖析单项式结构时，借助变式和反例练习，抓住概念易混处和判断易错处，强化认识。 三、教法分析 注重本章知识的整体性，按整体—局部—整体的顺序展开。先利用章头提出的问题对本章知识进行整体介绍，然后转入本节课内容的教学。针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、认识问题能力较弱的特点，采用以设疑探究的引课方式，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣和学习积极性。以设疑—感知—概括—运用为教学程序，充分遵循学生的认知规律，坚持启发式，使学生能顺利地掌握重点，突破难点，提高能力。教学时，采用多媒体作为教学手段，从而增大教学密度和容量；以启发谈话为主，进行讲解及练习，达到掌握知识的目的，逐步培养学生观察、分析、抽象、概括的能力。 四、学法分析 在课堂教学中，引导学生体会知识的发生发展过程，鼓励学生充分地动脑、动口、动手，积极参与到教学中来，充分体现了学生的主体性。在充分尊重教材的前提下，融教材、练习，教学过程中，增设了由浅到深、各不相同却又紧密相关的训练题目，为学生顺利掌握单项式概念及其相关的系数、次数的概念。 五、教学过程设计 程 序 教 学 过 程 教 学 设 想 时 间 安 排 引入新课 据宜宾翠屏棠湖外语学校食堂调查报告，每位学生每天在食堂消费20元，那么10名学生一天消费多少元？100名呢？1000名呢？名呢？ 让学生根据所学知识列出式子： 10名学生一天消费 (元) 100名学生一天消费 (元) 1000名学生一天消费 (元) 名学生一天消费 (元) 在小学，我们学习过用字母表示数，在本章我们不仅可以用字母或含有字母的式子表示数和数量关系，而且还可以将这样的式子进行加减运算。是整式，从今天开始，我们将学习了解整式的有关概念，研究整式的加减运算，解决去括号、合并同类项等问题。这节课先学习整式中的单项式。 通过学生身边的问题，对本章知识进行整体介绍，可激发学生学习本章的求知欲，有利于学生形成良好的认知结构。 6分钟 探索新知 1.单项式概念的教学 用含有字母的式子填空 （1）棱长为a的正方形的表面积为___ _，体积为__ __； （2）铅笔的单价为x元,圆珠笔的单价是铅笔的单价2.5倍,圆珠笔的单价是 元； （3）一辆汽车的速度是v千米/时,它t小时的行驶路程为 千米； （4）数n的相反数是 ； （5）半径为R的圆的周长为 。 学生先自己填空，然后回答，教师将答案板书在黑板，所列式子包含哪些运算，有何共同运算特征？（学生分组讨论） 学生回答出： 所列式子是数字和字母之间,字母与字母之间的运算，都是乘法运算,都是表示数字与字母,字母与字母的积。 引导学生抽象概括单项式的概念——数字与字母的积的式子叫做单项式。 插入视屏，展示学生小组讨论的过程，组内学生之间的讨论，各小组的总结发言，展现学生探索的过程和小组合作的成果 教师提问思考：单独的一个数或一个字母是否为单项式？（引导学生从概念入手去判断） 讨论结果：单独的一个数或一个字