图形的平移（一）教学设计.docVIP

第三章 图形的平移与旋转 3.1．图形的平移（一） 瑞昌市铜城学校：黄俊雄 教学目标： 通过具体实例认识平移，理解平移的基本内涵，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质。 教学过程： 第一环节： 创设情境 活动内容： 1.引入问题，出现课题： 欣赏生活中，我们经常见到的一些美丽的图案和汽车标志以及美丽的花边！感受生活中的平移的经验！引入新的问题！ 请你判断： 小明跟着妈妈乘观光电梯上楼，一会儿，小明兴奋地大叫起来：“妈妈！妈妈！你看我长高了！我比对面的大楼还要高！”小明说的对吗？为什么？ 2.接触平移现象： 教师通过多媒体展示（展示画面）现实生活中平移的具体实例： （1）箱子在传送带上移动的过程。 （2）手扶电梯上人的移动的过程。 教师提问： ① 你能发现传送带上的箱子、手扶电梯上的人在平移前后什么没有改变，什么发生了改变吗？ ② 在传送带上，如果箱子的某一按键向前移动了80cm，那么电视机的其它部位（如屏幕左上角的图标）向什么方向移动？移动了多少距离？ ③ 如果把移动前后的同一箱子看成长方体（多媒体演示书上的图3-2），那么四边形与四边形的形状、大小是否相同？ 学生自由发言，各抒己见。 平移前后两个图形的形状和大小没有改变，位置发生了改变。 第二环节：活动探究 活动一：探求平移的定义 内容：根据上述分析，你能说明什么样的图形运动称为平移？ 教师引导学生从语句的主谓分析来看待以上几个句子，让学生自己总结平移的概念：（主语――状语――谓语） 　　“一个物体沿着某个方向移动一定的距离” 　　在学生发现和归纳的基础上板书： 平移定义：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。平移不改变图形的形状和大小。 注意：平移三要素： 几何图形——运动方向——运动距离 活动二：探究平移的性质 学生结合P65图3-1的内容和P66图3-2的内容自主学习 学生归纳总结，教师板书平移的性质：经过平移，对应点所连的线段平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等。 第三环节：例题讲解 例1、如图所示，△ABE沿射线XY的方向平移一定距离后成为△CDF。找出图中存在的平行且相等的三条线段和一组全等三角形。 例2 第四环节：展示应用 评价自我 练习： 1. 如图所示，∠DEF是∠ABC经过平移得到的，∠ABC＝33O，求∠DEF的度数。 2．如图，将字母A按箭头所指的方向平移3cm，作出平移后的图形。 3．将图中的字母N沿水平方向向右平移3cm，作出平移后的图形。 4.如下图所示的正方体中，可以由线段AA1平移而得到的线段有哪些？? ? 5. 将上图中的小船向左平移四格. 第五环节：链接知识 归纳小结 活动内容： 组织学生小结这节课所学的内容，并作适当的补充。 活动目的：完善知识，明确重点知识， 第六环节：布置作业（略）。 教学设计反思