激发高中生学习英语的兴趣策略二三.doc

PAGE PAGE 1 激发高中生学习英语的兴趣策略二三 万菊平 [关键词]高中生 兴趣 【摘要】高中生的学业负担重，闲暇时间少，英语学习又至关重要。这些都要求英语教师必须立足新《标准》，全力尝试高效英语教学，采用多种渠道，激发学生的学习兴趣，让学生快乐地学英语，全面提升英语能力，从而达到培养新世纪的栋梁之才之目的。 普通高中《英语课程标准（实验稿）》（以下简称新《标准》）在教学观念、课程目标与内容、策略、手段、评价等方面都进行了重大改革与创新，极具时代性、科学性和适应性。尤其是新《标准》明确把学生的情感态度和学习策略等内容列为英语教学的目标，并十分强调形成性评价的重要性，倡导“任务型”教学途径。而教师的任务之一便是组织丰富多彩的教学活动以激发学生的学习兴趣，使他们对英语产生强烈的学习愿望，进而成为终生学习者。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”那么，怎样才能激发高中学生的英语学习兴趣，从而能让他们快乐地学英语呢？策略如下： 一、跳出传统教材的框框，丰富教学内容（Teach out of the box） 所谓有选择才有兴趣。单一的课本教材已经不能适应新形势下学生的需求。死扣一套教材的做法必定是行不通的。高中学生面临着巨大的高考压力，需要补充更多的课本之外的阅读材料。因而，针对高中生的课程资源开发就大有文章可做。近几年的试题加大了阅读题的份量与难度，有些阅读题是课本上所没有的，如一些广告、新闻报道及跨文化交际等富有时代气息的文章。2013年我省的英语科考试结束后，很多考生都抱怨说试卷太难，尤其是阅读部分，篇幅长，生词多，有不少是书上没见过的。 鉴于此，教师完全可以打破思维的常规，不局限于课本的教学。我们可以充分利用图书馆和阅览室里的优秀资料及恰当的网络资源来服务于我们的学生。对于一些富有时代气息的文章，完全可以拿到课堂上让学生反复揣摩和阅读。若想让学生杂志上一些合适的有声资料，也可以推荐给学生听读模仿。当然，材料若不加选择地滥用，必然会导致学生厌学情绪的加重。因此，教师在选择教学材料时，应当遵循“循序渐进”的原则，尤其是在材料的难度与长度的选择上。 二、培养高中生趣味记忆的能力，提高学习热情，体验学习的乐趣? 高中生往往会纠结于英语学习中繁杂的语法规则及茫茫如大海的词汇。教师可以组织学生一起参与编写一些口诀、顺口溜或是故事等来帮助记忆，降低学习难度，充分体验学习英语的乐趣。例如，在学习英语中单复数同形的一些常见名词时，笔者总结了如下顺口溜： 中国人提供方法，日本人提供飞机， 饲养鹿鱼羊系列，大家都要爱种厂。 （Chinese means / Japanese aircraft / deer fish sheep series /species works） 学生觉得很轻松就能记得一连串词的意思及相关规则。再如，学习动词语法中一些能接双宾语并能直宾、间宾对调的动词时，笔者编写了以下一段很受学生欢迎的小故事： 法官大人，请允许我对你讲件事：以前我借给张三一万元钱，他当时写了一张借条递给我读，承诺很快归还所欠之钱，可如今他却拒绝付钱，幸亏钱条没扔，现提供给你，希望你把他传来，教他做人之礼，把钱带来，以展示你的口才。当然，我将送一半给你。 （allow tell lend write hand read promise return owe refuse pay throw offer wish pass teach bring show send give +sb.+sth. 或 +sth.+to+sb.） 又譬如，有老师用40个小故事将高考的3500个词汇串联起来，举其中一个作为例子： Fall in Love with English爱上英语 Hiding behind the loose dusty curtain, a teenager packed up his overcoat into the suitcase. He planned to leave home at dusk though there was thunder and lightning outdoors. He had got to do this because he was tired of his parents’ nagging about his English study and did not want to go through it any longer. He couldn’t get along well with English and disliked joining in English classes because he th