《在金色的沙滩上》的教学设计.docVIP

《在金色的沙滩上》的教学设计_三年级语文教案_范文先生网 　　《在金色的沙滩上》的教学设计 　　《在金色的海滩上》是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。针对课文特点及学生实际，我抓住课文中的重点段，创设情境，让学生自主学习，从而达到多方位训练的目的。 　　一、由图导入，创设情境。 　　课文有一幅太阳刚刚冒出海面的海上美景插图，可抓住这幅图来营造一个美的情境。上课伊始，教师启发谈话：同学们，你们去过海边吗？谁来给大家描述一下自己所见到的海边景色呢？没去过的同学也别叹气，今天，老师特意给大家带来了一幅海上日出图，你们看——（出示幻灯图片）这近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟、朝霞……你们能将这幅图有顺序地描述给老师听吗？ 　　这样，学生在欣赏与练说中感受到了美，愉快地进入了课文的学习过程。 　　二、由境入文，抓重点句。 　　1．揭题并思考：在这么美的海边，发生了一件什么事？让学生总体把握课文。 　　2．抓重点句。课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵的，因此可让学生将表现小姑娘美好心灵的对话画下来，说说为什么这几句对话令人感动。这是个牵一发而动全身的问题，因为根据小姑娘的三句对话可将全文分为三个部分，这三个部分，层层递进，展现了小姑娘的美好心灵。 　　“我答应了叔叔，一定得等他回来！”（负责守信） 　　“……不能随便要别人的东西……”（高尚纯洁） 　　“叔叔，你的贝壳掉了！”（诚实美好） 　　教师围绕这三句对话，以重点词设问，引导学生从课文的句、段中寻找依据，并展开讨论，从而深入地理解课文内容。 　　三、以读代讲，突破难点。 　　寓情于景，寓情于事是本文写法的一个特点，而领会课题尤其是“金色”一词的含义，是本文的一个难点。如何突破难点？以读代讲，即对重点句段进行感情朗读训练，不失为好办法。换言之，让学生找出描写海景美和小姑娘外貌美的句子，细细品味，逐层想想：作者为何要这样写？小姑娘究竟美在何处？这“金色”单单是指海滩吗？然后，教师边启发边引导学生朗读。如此“以读代讲”，会使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于“景美”的“心美”。 《积累运用三》教学设计之一 备课教师：刘燕 　 　　教学目标： 　　　1、培养学生积累谚语的兴趣和兴趣。 　　　2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。 　　　3、在环境考察中，增强独立搜集信息的能力，锻炼口语交际能力。 　　　4、培养写日记的方法与习惯。 　　课时安排：　4课时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、完成“读读背背”。 　　　1、导语：这六句话，常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话？ 　　　2、试读、试背，同学之间议论每句话的意思。 　　　3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语，对丰富语言很有好处。 　　　4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。 　　　5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语，搜集常用谚语。 　　二、完成“阅读”。 　　　1、导语：同学们在学雷锋活动中，了解了雷锋的哪些事迹？现在读雷锋的两篇日记，看看他做了什么事，日记里写了什么事？ 　　　2、自学两则日记。学生之间议论：两则日记各写了什么事？ 　　　3、指名读。要读通顺、流利。 　　　4、说说读后的体会。 　　　5、这两篇日记在写法上有什么特点？ 　　　6、课后阅读，了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、课前准备。 　　　　布置考察的目的及任务。学生自由组合，明确分工，制订考察.计划、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。 　　二、导语。 　　　　大自然是人类的母亲。我们身边的江河湖海是我们生存的家园，它们关系着我们生活的质量。我们应该了解它们、关心它们、爱护它们。 　　三、放录象资料（或图片） 　　　1、用画面感染学生，联想到旅游事业、资源开发和环境保护。 　　　2、师生、同学之间交流观感。 　　四、分组（自由组合） 　　　　个人汇报已搜集、整理的资料——河流（或湖、海）的位置、面积、资源及污染的情况等。 　　五、各组推选代表交流。 　　六、在充分交流的基础上，对各组考察结果给予评价。 　　七、.总结。 　　　　教师考察过程和结果，对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 　　一、说明习作要求。 　　二、引导。 　　　　激起兴趣，活跃思维，可读几篇不同内容的日记，拓展思路。 　　三、说明日记的格式。 　　四、习作起草。 　　　　教师多做个别指导。