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读悟案二次生成之我见 丹江口市教研室 徐若学 　　　　　　 读悟案使用过程中的风险 风险一：教材陌生化。 风险二：导学案陌生化。 风险三： 解决问题中心说。 风险四：照搬无个性。 读悟案生成的目标： 二次生成的原则 1、目标性原则：目标简单，一课一得 2、发展性原则：着力指导学生的学法； 充分发展学生思维 。 3、指导性原则：知识问题化，问题探究化，探究层次化 4、学科性原则：通过大量读悟，培养学生语感能力。 二次生成“五字经” 标：标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及有比较性、典型性、易错性的内容，以便在教学进程中引起注意。 增：增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中过简的环节补充具体说明。 改：改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。 删：删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。 调：根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。 二次生成的内容和要求 生成点一：备教学目的、教学重难点。 以班级学生的认知发展水平为基础，解读读悟案的教学目的