2015年湖南省高考数学试卷(文科)答案与解析.docVIP

2015年湖南省高考数学试卷(文科)答案与解析.doc

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PAGE PAGE 1 2015年湖南省高考数学试卷(文科) 参考答案与试题解析   一、选择题(每小题5分,共50分) 1.(5分)(2015?湖南)已知=1+i(i为虚数单位),则复数z=(  )   A. 1+i B. 1﹣i C. ﹣1+i D. ﹣1﹣i 考点: 复数代数形式的乘除运算. 专题: 数系的扩充和复数. 分析: 由条件利用两个复数代数形式的乘除法法则,求得z的值. 解答: 解:∵已知=1+i(i为虚数单位),∴z===﹣1﹣i, 故选:D. 点评: 本题主要考查两个复数代数形式的乘除法法则的应用,属于基础题.   2.(5分)(2015?湖南)在一次马拉松比赛中,35名运动员的成绩(单位:分钟)的茎叶图如图所示.若将运动员按成绩由好到差编为1﹣35号,再用系数抽样方法从中抽取7人,则其中成绩在区间[139,151]上的运动员人数是(  )   A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 考点: 茎叶图. 专题: 概率与统计. 分析: 对各数据分层为三个区间,然后根据系数抽样方法从中抽取7人,得到抽取比例为,然后各层按照此比例抽取. 解答: 解:由已知,将个数据分为三个层次是[130,138],[139,151],[152,153],根据系数抽样方法从中抽取7人,得到抽取比例为, 所以成绩在区间[139,151]中共有20名运动员,抽取人数为20×=4; 故选B. 点评: 本题考查了茎叶图的认识以及利用系统抽样抽取个体的方法;关键是正确分层,明确抽取比例.   3.(5分)(2015?湖南)设x∈R,则“x>1“是“x3>1”的(  )   A. 充分不必要条件 B. 必要不充分条件   C. 充要条件 D. 既不充分也不必要条件 考点: 必要条件、充分条件与充要条件的判断. 专题: 简易逻辑. 分析: 利用充要条件的判断方法判断选项即可. 解答: 解:因为x∈R,“x>1“?“x3>1”, 所以“x>1“是“x3>1”的充要条件. 故选:C. 点评: 本题考查充要条件的判断,基本知识的考查.   4.(5分)(2015?湖南)若变量x,y满足约束条件,则z=2x﹣y的最小值为(  )   A. ﹣1 B. 0 C. 1 D. 2 考点: 简单线性规划. 专题: 不等式的解法及应用. 分析: 由约束条件作出可行域,由图得到最优解,求出最优解的坐标,数形结合得答案. 解答: 解:由约束条件作出可行域如图, 由图可知,最优解为A, 联立,解得A(0,1). ∴z=2x﹣y的最小值为2×0﹣1=﹣1. 故选:A. 点评: 本题考查了简单的线性规划,考查了数形结合的解题思想方法,是中档题.   5.(5分)(2015?湖南)执行如图所示的程序框图,如果输入n=3,则输出的S=(  )   A. B. C. D. 考点: 程序框图. 分析: 列出循环过程中S与i的数值,满足判断框的条件即可结束循环. 解答: 解:判断前i=1,n=3,s=0, 第1次循环,S=,i=2, 第2次循环,S=,i=3, 第3次循环,S=,i=4, 此时,i>n,满足判断框的条件,结束循环,输出结果:S=== 故选:B 点评: 本题考查循环框图的应用,注意判断框的条件的应用,考查计算能力   6.(5分)(2015?湖南)若双曲线﹣=1的一条渐近线经过点(3,﹣4),则此双曲线的离心率为(  )   A. B. C. D. 考点: 双曲线的简单性质. 专题: 圆锥曲线的定义、性质与方程. 分析: 利用双曲线的渐近线方程经过的点,得到a、b关系式,然后求出双曲线的离心率即可. 解答: 解:双曲线﹣=1的一条渐近线经过点(3,﹣4),可得3b=4a,即9(c2﹣a2)=16a2, 解得=. 故选:D. 点评: 本题考查双曲线的简单性质的应用,基本知识的考查.   7.(5分)(2015?湖南)若实数a,b满足+=,则ab的最小值为(  )   A. B. 2 C. 2 D. 4 考点: 基本不等式. 专题: 计算题;不等式的解法及应用. 分析: 由+=,可判断a>0,b>0,然后利用基础不等式即可求解ab的最小值 解答: 解:∵+=, ∴a>0,b>0, ∵(当且仅当b=2a时取等号), ∴, 解可得,ab,即ab的最小值为2, 故选:C. 点评: 本题主要考查了基本不等式在求解最值中的简单应用,属于基础试题   8.(5分)(2015?湖南)设函数f(x)=ln(1+x)﹣ln(1﹣x),则f(x)是(  )   A. 奇函数,且在(0,1)上是增函数 B. 奇函数,且在(0,1)上是减函数   C. 偶函数,且在(0,1)上是增函数 D. 偶函数,且在(0,1)上是减函数 考点: 利用导数研究函数的单调性. 专题: 导数的综合应用. 分析

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