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全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 《独特的民族风》教案设计 一、 教案背景 1、面向学生：? ?高中 2、学科：音乐 2、课时：1 3、学生课前准备： 课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解西北地区少数民族的概况及民歌特点。 4、教师课准备： ①准备《独特的民族风》音频及视频。 ②制作教学多媒体课件。 二、教学目标 （1）引导学生感受、体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格。 （2）认识长调、囊玛、爱情歌曲等民歌体裁。 （3）初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成民族风格的重要原因 三、教材分析 《独特的民族风》是“普通高中课程标准试验教科书·音乐”课程第二单元的教学内容。本节课的主要教学目的是通过欣赏，使学生学习和感受蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格。在感受和体验教材内容的基础上，以教材内容为依据拓展、延伸。本课充分利用音乐资源，挖掘民族音乐文化的特色。 教学重点和难点 [重点]：《宗巴朗松》 [难点]：理解这三首民歌的民族风格。 四、教学方法 学生一般比较喜欢听流行音乐，民歌是学生不怎么熟悉的内容，通过①欣赏法让他们从各种感官都有切身的体验和感受。而且这节所欣赏的作品都离学生比较远，通过②谈话法让学生把课前查阅的资料进行展示或者表演，这样更能激发学生的兴趣和参与力。 五、教学过程 一、组织教学，师生问好。 1、通过聆听三小段少数民族音乐让学生说出是哪些少数民族的民歌。 ①掀起你的盖头来 ②天路 ③天堂 2、民歌中表现出整个民族的创造力量。——【俄】居伊 3、演示本课课件，出示课题。 二、问题探究 1、找出地图上地域最广的三个少数民族地区？ ①内蒙古 ②西藏 ③新疆 2、接下来老师带领大家坐着飞机去这三个地方旅游一番！ 三、作品鉴赏 音乐引入：吉祥三宝 （一）第一站：内蒙古 1、简单介绍蒙古族。 2、认识蒙古族乐器： ①马头琴：《云青马》视频片段 【百度搜索】/v_show/id_XMjgzMTA5OTQw.html ②火不思：《阿其图》视频片段 【百度搜索】/u45/v_NTY2MzkwNDY.html 3、通过聆听《牧歌》和《森吉德玛》音乐片段，让学生猜猜长调与短调。 4、欣赏蒙古长调《辽阔的草原》 宝音德力格尔《辽阔的草原》原音重现 【百度搜索】/show/k7Le5aapR3RS4Whr.html ①引导学生阅读屏幕文字，了解蒙古族民歌基本知识。 蒙古族民歌的体裁众多，其中以长调和短调最具代表性。长调的旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。短调的结构规整，节奏整齐，句幅短窄，字多腔少，具有叙述性的特征。 ②完整地聆听歌曲。 ③请同学谈谈感受。 ④教师点评。 自古以来，蒙古族人民在中国北方的草原地带，过着逐水草而居的游牧生活。这种生活条件、经济形态决定了蒙古族音乐属于中国北方游牧民族草原音乐文化的范畴。这首歌表现了蒙古族年轻牧民对爱情生活的珍视和追求。从旋律上看，开阔悠长，延绵起伏，给人以气息宽广、颇具草原特色的印象。 ⑤学唱歌曲的片段 5、拓展：蒙古族顶碗舞片段 【百度搜索】/u34/v_NzQ0MjEwOTU.html （二）第二站：西藏 1、简单介绍蒙古族。 2、游戏：西藏版“开心辞典”。 3、认识藏族乐器： 扎木聂：《里拉加姆》视频片段 【百度搜索】/u55/v_NDk1NzE4NzE.html 4、欣赏藏族民歌《宗巴朗松》 【百度搜索】/v_show/id_XMTY2MDM5OTQ0.html ①引导学生阅读屏幕文字，了解藏族音乐的知识。 藏族音乐可分民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。民间音乐中又分为民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、和器乐五类。在民歌中，山歌的音域宽广，节奏自由，旋律欺负较大且悠长高亢；劳动歌的节奏鲜明，与劳动动作紧密配合，有的则节奏较自由。爱情歌中有的神情，有的开阔自由。 ②聆听歌曲。 ③囊玛介绍 视频截取瑰宝传承民间艺人与囊玛《西藏风情》中的片段。 【百度搜索】106340.shtml 是藏族的一种传统歌舞，主要流传于拉萨、日喀则、江孜等地。音乐基本由三个部分组成：中速的引子、慢板的歌曲、快板的舞曲。歌曲的歌词基本上是六字句，中间夹有较多的衬字。歌曲的节奏舒展，旋律优美典雅，本歌就是囊玛中的歌曲。 ④请学生分析歌词，谈谈其中的丰富内涵。 表面上看，歌词是在写景