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学习指导三 要求：独立思考完成1--7题，（8、9题选做）。先组内评价，注意分析错误原因。疑难问题在班级交流评价。 如图：四边形ABCD是平行四边形，则∠ADC= ∠BCD= 。AB= ，C= 。 2、在 ABCD 中， ∠A=48°，BC=3cm，则∠B= ， ∠C= ，AD= 。 3、若在 ABCD中，∠A=60°求∠ B 、∠ C 、∠ D的度数? B B A C D 4、 若 ABCD的周长为28，求一组邻边和？若有一边长为3，求各边长？ B B A C D 5、在 ABCD 中， ∠ADC=125° ∠CAD=21°，求∠ABC， ∠CAB的度数 6 、在 ABCD中，若∠A∶∠B=1∶3,求∠A=____∠B=_____，∠C=____∠D=____. AB A B C D 7.已知：平行四边形一边AB=12 cm,它的长是周长的 ，则BC=____cm, CD=____cm. 设计意图 1、熟练运用平行四边形两组对角分别相等的性质解决问题， 同时让学生发现平行四边形邻角的关系，鼓励学生大胆思考，多角度认识问题 14cm5cm23DA8、CD中，CD=5cm,BC=9cm,若BBE平分∠ABC，则ED＝ 1 4cm 5cm 2 3 D A B CE C E D D C A B F E 9、平行四边形ABCD中，CD=10,AD=12,若AE平分∠ABC， DF平分 ∠ADC，交BC于E、F，则EF的长—— 设计意图：本环节补充了一组直接运行四边形的概念和性质进行计算的练习题，要求学生联系刚学过的定义和性质，并结合方程的思想进行计算。这样，及时地将理论用于实践，既为学生独立完成课后练习中的计算题和证明题，作了必要的铺垫，又达到了逐步突破难点的目的。同时，有利于激发学生的学习兴趣和积极性，从而形成一种人人参与的氛围，给学生创造体验成功的机会。