全国香山杯教学素养大赛一等奖教学设计“根的形态与结构”教案.docxVIP

华师大版《科学》八（上）第六章《植物的新陈代谢》 第一节 绿色植物的营养器官（第一课时：“根的形态和结构”） 宁海县教育局教研室 邵万亮 一、教材分析： 1、本节内容的地位：是学习营养器官、新陈代谢的重要基础。 2、教学目标的确立： 知识与技能：了解根的形态与结构，知道根的结构与功能相适应的辩证关系。 过程和方法：通过对不同根形态的观察、根内部结构的显微图片的观察和讨论、新培养的生有大量根毛的根尖的观察，培养学生的观察、对比、分析、归纳和协作等能力。 情感和态度：通过结构与功能相适应的关系、从根形态的一般到特殊等教育，使学生形成辩证思想；通过观察、分析讨论，激发学习兴趣，逐步形成协作精神；通过根尖的感性认识，激发学生的探究兴趣。 3、教学重点：根尖的结构及其功能是学习新陈代谢的重要基础，因此是本节教学的重点。 4、教学难点：根的伸长过程、识别根尖各部分的细胞特点，因内容抽象，故是本节教学的难点。 5、教科书内容编排：①由表及里（形态→结构→功能）；②由一般到特殊、共性到个性；③重视观察、对比、分析、归纳、辩证思维等能力的培养；④了解根的一般知识。 二、课前准备 1、布置学生采集不同类型的根，教师再准备一些学生不易带来的变态根； 2、培养学生分组观察用的根尖（带根毛）； 3、分组实验有关的仪器：放大镜、显微镜、根尖纵切永久切片、镊子等 三、教学过程 （一）复习引入 师：青菜是同学们熟知的植物，你们知道它有哪些器官吗？ 生：根、茎、叶。 师：知道哪部分是茎吗？（展示处于营养生长期的青菜图片）。 生：指认图片上的根、茎、叶。 师：青菜还有其它器官吗？ 生：花、果实、种子。 师（展示处于生殖生长期的青菜图片，认学生再认植物的整体结构，并对学生回答给予肯定，）：青菜的这些器官如何分类？ 生：根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官。 师：这节课我们开始学习“§6-1绿色植物的营养器官”（板书）。 设计意图：复习初一知识，为引入新课作铺垫。 （二）新课教学 师：植物含有人体必须的多种营养，我们天天都要与食用一些植物，你们能各举出一种分别食用某一种器官的植物名称吗？ 生：花生主食种子、黄花菜主食花、西瓜主食果实、甘蔗主食茎、萝卜主食根、菠菜主食叶（学生回答活跃，需要教师进行调控，并对答案进行评价，当教师无法评价时，可问学生“你是怎么知道它是ΧΧ器官的？”） 师：看来同学们已经认识了不少的植物，接下来认我们对植物作进一步的了解。 活动1、同学间交换观察并比较课前采集的不同根的形态和组成，根据根的形态和组成的特点进行分析和讨论，而后分类汇总，并记录讨论结果于教师设计的表格中（见下表。建议四人一组，学生按就近进行自由组合）。 序号 植物编号 分类依据 1 2 … 师：选择有代表性的讨论结果进行投影显示，并作出评价（或让学生评价），从中引导学生分类的方法，指出按不同的要求可进行不同的分类，教材中是按根形态中有无主侧根进行分类的。通常可根据有无主侧根之分而将植物根分为二大类： 板书：一、根的形态和结构 师：你们还能举出一些有或无主侧根之分的植物吗？ 生（对根形态分类进一步明确的基础上，根据已有经验举例，以强化上述知识的达成）：…… 师：你们知道种子中胚的结构吗？主根应由哪部分发育而来？ 生：胚由胚芽、胚根、胚轴、子叶四部分组成，主根由胚根发育而来。 师：根生长动态录像展示。 设计意图：学生课前采集有利于激发其兴趣，通过活动1有利于培养学生观察、比较、分析、协作和归纳等能力，并获得学习的方法，突出学生的主体作用，同时通过教师的提问、评价和板书，达成完整的教学目标。 师：刚才我们从宏观的角度对根的形态特点进行了观察，若再从每一条根的最前端一部分进行观察又会找到些什么规律呢？ 活动2、观察小麦、蚕豆等不同根系的根毛 教师用预先在细泥沙中培养的带有完好根毛的不同类型的根尖，分组让学生用肉眼和放大镜进行观察，并将观察结果填写于下表中： 植物名称 根的形态类型 有无根毛 长有根毛部分的相对位置 观察结果的共同点 师：选择有代表性的结果进行投影，作出评价（或让学生评价），指出不同植物根毛着生的位置非常相似，即距离根尖都有一定距离（1～3cm），长有根毛范围的长度约2～4 cm，我们把“从根的顶端到长有根毛的一段”称为“根尖”（板书），根尖是植物生命活动最活跃的部分之一。 设计意图：通过观察活动，进一步培养学生的观察能力和方法，同时培养学生的求同、求异思维。 师：前面我们对根的观察都是面上的观察，这些不同根的内部结构又是如何？ 活动3、学生用显微镜观察根尖纵切的永久切片，找寻规律并填写下表。 按细胞的形态结构特点，你认为可将根尖分成几区？（从顶端开始以序号的形式填入下面空格） 各分区的细胞形态、大小、结构（