细胞的能量通货—ATP教学设计.docVIP

细胞的能量“通货”——ATP教学设计 一、设计思路 本节课首先展示运动员刘翔跨栏比赛的照片，激发学生兴趣并引出“能量”这一主题，然后利用课件展示萤火虫发光器的探究实验，让学生认识ATP是直接的供能物质，并将糖类等有机物和ATP分别比喻成“存折”和“流通货币”，帮助学生初步理解ATP是细胞的能量“通货”。对于ATP的结构，主要采用让学生自主阅读和与互相讨论的方法，ATP与ADP的相互转化则先让学生观看课件，再总结写出反应式，ATP的利用部分主要是让学生联系实际并结合所学知识尝试回答，最后再总结。为了与高考接轨，本节课加入了两道高考题，让学生与高考零距离接触，并由此熟悉考纲要求。最后是课堂练习，及时巩固所学知识。为了提高学生学习的积极性和活跃课堂气氛，本节课还采用了小组竞争制，将全班按座位分成四个大组，每组代表主动举手回答一个问题（且正确）加上一颗星，比一比哪个大组表现更积极。 二、教材分析 本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的内容。本节教学内容相对较少，但是各部分内容的联系与渗透十分典型，需要综合理解与应用。同时，该节内容在《细胞能量供应和利用》一章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。 三、学情分析 必修1第二章学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念，这为学习ATP是直接能源物质作了铺垫，也是本节课中需要区分的概念；必修1第三章和初中已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，为学习光合作用和呼吸作用中能量的转化打下基础。 四、教学目标 （1)知识目标 简述ATP的化学组成和特点，写出ATP的结构简式； 解释ATP在能量代谢中的作用。 (2)能力目标 培养学生综合思维能力，自主学习能力，理论联系实际能力。 (3)情感目标 通过阅读与思考、讨论活动培养学生主动参与的学习态度，培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。 五、教学重难点 （1）ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用 （2）ATP与ADP的相互转化 六、教具准备： 多媒体课件、挂图、学案 七、教学过程 1．引入 （1）课件图片显示：刘翔跨栏比赛、学生听课、消化道对营养物质的吸收、细胞分裂以及萤火虫发光等过程都消耗能量，让学生先探讨，教师后小结：萤火虫腹部后端细胞内的荧光素，是其特有的发光物质；萤火虫腹部细胞内一些有机物中储存的化学能，只有在转变成光能时，萤火虫才能发光。 （2）引导学生回顾糖类、脂肪、蛋白质的功能 （3）课件展示萤火虫发光器的实验：用小刀将数十只萤火虫的发光器割下,干燥后研磨成粉末,取四等份分别装入A、B、C、D四支试管,各加入少量水使之混合,置于暗处,可见试管内有淡黄色荧光出现,约过15分钟荧光消失。再向A试管注入2ml ATP注射液、B 试管注入2ml医用葡萄糖溶液，C试管注入2ml脂肪溶液，D试管注入2ml蒸馏水，观察实验现象。 提问：四支试管都有荧光出现吗？此实验可以得出什么结论？ （学生思考、讨论回答实验中的问题） 结论：ATP是各项生命活动的直接能源物质。 （教师可用零用钱、百元大钞等来比喻形容ATP与糖类等的关系，激发学习兴趣） 2．衔接：ATP是什么物质呢？ （1）课件显示ATP结构动画（教师讲解） （2）向学生介绍腺苷、磷酸基，讲授ATP的分子简式及断键方式，让学生了解高能磷酸键，并以挂图形式在班上走动，让每位同学近距离了解。 （3）师生共同归纳ATP的名称、简式、物质性质、功能，形成对ATP的理性认识。学生完成学案相关内容。 3．ATP和ADP的相互转化 教师提供材料:氰化钾它就是阻止人体内新的ATP合成的毒药，人中毒后在3～6分钟内就会死亡。但一个成人一天在静止状态下所消耗的ATP为48kg，在紧张活动的情况下，ATP的消耗可达0.5kg/min。 问题1：通过材料能得出什么结论呢？ （通过师生互动，得出ATP的特性就是：含量少，转化快。这对于构成细胞内稳定的供能环境具有十分重要的意义。） 问题2：ATP和ADP是怎样相互转化的？ （学生阅读课本后作简要的回答，教师强调有机物分解时释放的能量可以被用来合成ATP；并通过动画形式播放ATP与ADP相互转化，图文转化提问，加强理解，培养理解能力和表达能力。） 问题3：ADP转化成ATP的过程中，所需要的能量由谁来提供呢？ （学生结合书上图片，开动脑筋，自己找出ATP形成的途径，板书并理解；教师再作详细总结。） 问题4：哪些生理过程需要ATP 结合课本图，学生讨论ATP还有哪些用途，从而对该图进行补充和完善。 （ATP中的化学能可以转变成机械能、化学能、电能、渗透能、光能等其它形式的能量。）回归〖情景创设〗