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中考试题中操作类问题解题策略 在近几年的中考数学试题中出现了一些操作类试题，操作 类试题是指通过动手测量、作图、取值、计算等实验，猜想 获得数学结论的试题，它把代数计算与几何作图融为一体， 新颖独特，是中考试题中一道亮丽的风景.这类问题格调清 新，有利于考查学生的识图能力、计算能力、动手操作能力 和空间想象能力. 近几年的操作类试题，有一部分属于简单的操作类型， 它包括裁剪、折叠、拼图、旋转，它既考查学生的动手能力, 又考查学生的想象能力，往往与面积、对称性质联系在一起. 对于这种类型的考题，考生需要能够明晰所考查的知识点， 建立合适的数学模型，求得答案?还有一部分操作题属于新 定义型，给出一个新的定义，让学生根据定义得出图形，并 解决一系列问题，对于这种类型的考题，考生需要弄清定义, 正确操作，寻找课本知识结合点，求得答案.下面结合近今 年的几道中考试题谈一下本人观点. 一、明晰考点，建立直角三角形求解 例1 （2010?宁德市）如图所示，如果将矩形纸沿虚线 ①对折后，沿虚线②剪开，剪出一个直角三角形，展开后得 到一个等腰三角形.则展开后三角形的周长是（） A. 2 + ? B. 2+2? C. 12 D. 18 解析BC=5, EC=4, BE=1在RtAABE中，由勾股定理求 出AE二则展开后三角形的周长是2+2B 点评此题考察等腰三角形对称性知识，通过建立直角 三角形这一模型，借助勾股定理求出AE长，通过对称性求 出等腰三角形的周长. 在折纸类的操作题中，建立直角三角形通过勾股定理进 行计算是一种常见方法. 二、明晰考点，建立方程模型求解 例2 （2010 ?晋江市）如图，将一张正方形纸片剪成四 个小正方形，得到4个小正方形，称为第一次操作；然后， 将其中的一个正方形再剪成四个小正方形，共得到7个小正 方形，称为第二次操作；再将其中的一个正方形再剪成四个 小正方形，共得到10个小正方形，称为第三次操作；, 根据以上操作，若要得到2011个小正方形，则需要操作的 次数是（） A. 669 B. 670 C. 671 D. 672 解析先通过具体的操作，归纳出小正方形的个数与第n 次操作之间满足个数=4+3 （n-1）,然后令个数等于2011,建 立一元一次方程，求出n=670. 点评在这类操作题中，学生通过自己的操作 探索出所求结果与操作次数之间的关系式，通过建立方 程模型进行求解，这是一种有效的方法. 三、弄清题意，正确操作，寻找与课本知识结合点 例3 （2011 ?南京市）如图①，P为ZXABC内一点，连 接PA、PB、PC,在ZkPAB、APBC和APAC中，如果存在一个 三角形与AABC相似，那么就称P为AABC的自相似点. （1） 如图②，已知 RtAABC 中，ZACB=90° , ZACB ZA, CD是AB上的中线，过点B作BE1CD,垂足为E,试 说明E是AABC的自相似点. （2） 在Z\ABC 中，ZAZBZC. 如图③，利用尺规作出AABC的自相似点P （写出作 法并保留作图痕迹）； 若AABC的内心P是该三角形的自相似点，求该三角 形三个内角的度数. 解析 （1）在RtAABC中，ZACB=90° CD是AB上的中 线， ACD=12AB CD=BD . A ZBCE=ZABC. TBE丄CD ???ZBEC二90。?摇？摇 ?摇？摇？摇 /. ZBEC=ZACB. A ABCE^AABC. ???E是AABC的自相似点. = ZA； (ii)在ZACB 内，作ZBCE=ZABC； BD 交 CE 于点 P. 则P为AABC的自相似点. ②连接PB、PC. TP为ZXABC的内心， .\ZPBC=BZABC, ZPCB=BZACB. VP为△ ABC的自相似点，AABCP^AABC. A ZPBC=ZA, ZBCP=ZABC=2ZPBC =2ZA, ZACB = 2ZBCPMZA. V ZA+ZABC+ZACB=180° ? /. ZA+2ZA+4ZA=180° ? /. ZA=H. ???该三角形三个内角的度数分别为■、■、 ■? 点评这道题关键在于自相似点这个新定义的理解，通 过由特殊图形到一般图形加深对新定义的理解，并结合内心 的概念，完成最后一问. 例4 (2012 ?宁波)邻边不相等的平行四边形纸片，剪 去一个菱形，余下一个四边形，称为第一次操作，在余下的 四边形纸片中再剪去一个菱形，余下一个四边形，称为第二 次操作，……依次类推，若第n次余下的四边形是菱形，则 称原平行四边形为n阶准菱形，如图1, HABCD中，若 BC二2,则?ABCD为1阶准菱形. (1)判断现推理： 邻边长分别为2和3的平行四边形是 阶准菱形； 小明为了得剪去一个菱形，进行如下操作：如图2, 把?ABCD沿B