网络社会学第一章.pptx

普通高等教育 “十一五”国家级规划教材 教育部高等学校社会学学科教学指导委员会推荐教材 北京市高等教育精品教材立项项目 新编２１世纪社会学系列教材;第四章;第一节　网络社会的概念 第二节　网络社会 “空间”构成 第三节　网　民 ;第四章;第一节 网络社会的概念;一、社会的实质及网络社会的实质;一切行为都可视作指号，表示某种信息或传递特定信息的指号。 因此，我 们可以把人的行为定义为：人类个体或若干个体在一定的条件下所表现的自身态 势指号或做出的运动指号 （包括通过媒介或其他事物进行的）。这里假定了生物 个体的所有行为都有向其他个体传达某种信息或意义的可能。同理，人类社会也 是如此，个体或若干个体的所有行为都有向他者 （单数的或复数的）提供表征、 传达某种信息或意义的可能。 社会由人们的交互作用构成，这种交互作用意指人与人之间的交往是 通过一方解读另一方的行为所表达的意义，而另一方也在解读对方行为的意义和 解读对方是如何理解该行为的意义。如果双方通过解读彼此行为的意义而形成交 往活动，社会活动就构成了。社会正是主体与客体通过意义的交流，共享相似的 行为意义而存在，并得到填充的。 ;网络社会构成同社会构成应当属于结构同源，具有同样的机制。网络通过符 号互动形成社会态势，通过社会化过程中人们的自我存在和社会性存在构成 社会。 网络上人们之间的联系，已经构成了一个全新的社会关联形式。这种社会关 联形式虽然是初建，但已经被演绎得相对稳定并被一定程度地模式化了。由于网 络社会的这种关联形式和模式化已经具有现实社会中社会规则的功用，因此，可 以说，人们在网上遵守这些规则的同时，也在构建着规则。 所有的行为和行动都是指号，指号的相似和契合铺就了社会秩序的基础平 台，共同意识说明了社会秩序的可能，揭示了人们一致性行为的基础。登录网络 的人们，彼此使用符号交流，他们每个人的行为表现都是在使用语言符号或者非 语言符号。人们对同一情境有共同的反应，这正是涂尔干 所 说的机械团结的表现，即共同意识使人们联系起来。也就是说，人们把周围人的 行为看成一种象征，这种象征就是指号，这种指号有着一定的意义。人们对行为 这个指号赋予了 “共同知晓”的意义，进而产生相似的行为。当然，人们有可能 不会恰当准确地理解对方的行为指号所表示的意义，也有可能不会完全按照共同 意识中的规则行动或产生行为。 网络社会中的人们在网络上使用语言符号或者声像符号互相交流想法和意识 内容，彼此领悟各种符号的意味和关联，使人们进而融合成交流信息统合体，即 网络社会。 ;社会性是互动信息传递的个体间性，如果互动信息在单位时间内 是一个单位的信息量，那么互动双方的社会性是一个单位的社会性强度；如果互 动信息在单位时间内是两个或更多单位的信息量，那么互动双方的社会性强度加 大，社会性也随即增大。这种社会性增大的典型标志有： （ １）单位时间交往频率 增高。即增加了让他人认识和联系自己的可能性、主我和客我的交流、符号互动 的频率、上网者之间联系互动的机会。（２）单位时间接收的信息和应对的信息增 加。这样节省了能源，本来需要一定时间和过程才能获得的信息，通过互联网可 以轻而易举地得到。原本需要更多时间应对的信息梳理、结构化等，通过互联网 可以有效地处理完成了。（ ３）自动生成社会圈子、网上自发群体。目前网上的社 会性软件联系他人方便，并能自动生成社会圈子或自发群体。 另外，当接受的信息和应对的信息达到一定的量时，个体会产生负荷。对于 个体来讲，需要应对的互动信息增多，客观的感受是社会发展加速，同时也会体 验到社会压力增大。;三、网络社会的含义;四、网络社会的特性;（五）兼容性与张扬个性 （六）记录 （可再现）性 （七）开放性 （八）自由性 ;13;14;第四章;第二节 网络社会 “空间”构成;一、网络社会存在;;19;;二、网络社会的空间构成;第四章;第四章;第三节　网民;一、网民概说 ;;二、网民的分类;三、网民特征——以中国的网民为例;互联网基础设施建设的不断完善以及互联网对于各个行业的渗透，共同促进 网民规模持续增长。中国各地光纤网络覆盖家庭数已超过５０％。互联网作为信 息社会的基础设施，将进一步对中国政治、经济、文化、社会等领域发展产生深 刻影响。尽管中国的网民规模和普及率持续快速发展，但是由于中国的人口基数 大，因此互联网普及率只是稍高出全球平均水平。 目前全球互联网普及率最高的国家是英国，已经有９３ ．５％的居民是网民。 中国的邻国韩国、日本的普及率分别为９２ ．１％和９１ ．０％。与中国经济发展历程 有相似性的俄罗斯的互联网普及率则是７０ ．５％。 在互联网普及率上，一方面，中国互联网与互联网发达国家还存在较大的发 展差距，中国整体经济水平、居民文化水平只有再上一