2019-2020年四年级语文《 小狮子爱尔莎》教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级语文《 小狮子爱尔莎》教案 人教版 教学要求 1.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解和爱尔莎的亲密关系。 2.给课文分段。 3.有感情地朗读课文。 教学重点 1.了解“我”把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的深厚感情。 2.练习给课文分段。 教学过程 一、启发谈话，引出课题 教师说：“狮子是凶猛的野兽，我们谁也不敢接近它，但有一个叫爱尔莎的小狮子却是十分温柔，顽皮又可爱，它和它的主人十分友好，他们竟然成了一对难舍难分的伙伴，你想知道这个小故事吗？请打课文。”（教师板书课题，学生读。） 二、初读课文，认识生字，重点读准生字的读音 1.学生读课文，反复认读注音的字。 2.教师重点强调以下几个字的读音。 （1）缝：读feng，学生读“石缝”一词。 （2）薄膜：薄读bo，学生反复读。 （3）粗糙：cao，它是平舌音。学生反复读“糙”。 （4）乳牙：rǔ，不读lǔ。 教师告诉学生： 乳牙是人或动物（哺乳动物）出生后不久长出来的牙齿。小狮子是哺乳动物, 因此有乳牙。 （5）蹭着：ceng，学生反复读。 （6）剖开：pou，而不读puo，反复读。 （7）吮吸：shǔn，这一词是婴儿吃奶的动作，在这里指小狮子的幼稚可爱。 三、查字典，并联系上下文理解下面词语的意思 1.宽恕：宽容、饶恕。在这里指小狮子爱尔莎知道自己错了，请求“我”饶恕它。 2.垂头丧气：形容失望的神情。 3.九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。 4.恋恋不舍：形容舍不得离开。在这里写出了“我”和小狮子的深厚感情。 四、再读课文，读准字音 划出全文共有几个自然段，用“1、2、3……”等数字标出。全文共10个自然段。 五、教师引导学生读懂每个自然段的意思 （一）读懂第1自然段。 教师让学生回忆“读懂自然段的方法”。 教师引导学生用这个方法试着归纳第1自然段段意。 1.第一步找什么？（“找”有几句话） 2.第二步干什么？（说句意） 3.下一步干什么？（归纳句意，说段意） （1）学生把每句的意思串联起来说段意。 （2）学生自己说段意，教师鼓励学生说：“这样一来，你们概括这段段意时，要点很全。” （3）教师说：“谁能在要点全的基础上，说得再简单，精练些？”学生说，老师表扬鼓励。 （4）教师总结：概括段意时要点要全，语言要精。 学生再说这段的段意。 （二）教师引导学生说说：你是如何读懂这一小段的，自然段段意如何概括？ 六、布置作业 回家后，分别读下面各段，试着用这个方法归纳一下段意。 第二课时 教学要求 1.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解和爱尔莎的亲密关系。 2.给课文分段。 3.有感情地朗读课文。 教学重点 1.了解“我”把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的深厚感情。 2.练习给课文分段。 教学过程 一、复习巩固上节课归纳自然段段意的方法 二、分组学习，归纳段意 （自然段的段意） 老师将全班同学分成9个组，每个组学一自然段。 学生自己学习。 教师引导学生集体讨论。 （一）第2自然段共两句话： ①夏天，爱尔莎十分爱洗澡。“一洗就是几个钟头”写出爱尔莎的顽皮可爱，也表达了“我”对它的喜爱。 ②爱尔莎和“我”开玩笑。“故意扑腾”、“把我扑倒在地”写出它的顽皮和“我”与它的密切关系。 学生说句意后说段意。 （二）第3自然段共6句话。 ①一只犀牛来了。 ②介绍犀牛的脾气。暗含着“我”的处境危险。 ③犀牛向我扑来。写出“我”有危险了。 ④我没带枪，也没处可藏。写当时“我”的处境更危险了，情况万分危急。 学生说段意。（在“我”处境危险时，爱尔莎救了“我”。） （三）第4自然段共4句话。 ①爱尔莎开始换牙了，总是张着嘴给我看。 ②我“摇动”它的乳牙。 ③它闭眼不动。写出它很温柔。 ④我靠在它身上看书、画画，它进入梦乡。 学生说段意。（爱尔莎开始换乳牙了。） （四）第5自然段共11句话。 ①我们步行去卢多尔湖。 ②爱尔莎一路上追赶野兔，叼来死羚羊。 ③我们用驴子