12.2全等三角形的判定3(ASA、AAS).docVIP

13.4三角形全等的判定(ASA、AAS) 【学习目标】 知识与技能： （1）掌握三角形全等的“角边角”“角角边”条件． （2）能运用全等三角形的条件，解决简单的推理证明问题 过程与方法： 经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学规律的过程． 情感态度与价值观： 通过画图、观察、比较、推理、交流，获得一些研究问题的经验和方法，发展实践能力和创新精神。 【教学重点】：已知两角一边的三角形全等探究． 【教学难点】：灵活运用三角形全等条件证明。 【课时安排】:1课时 【导学过程】 一、情景导入： 问题1：一张教学用的三角形硬纸板不小心被撕坏了，如右图，你能制作一张与原来 同样大小的新教具？能恢复原来三角形的原貌吗？研究完今天的问题就能帮他解决了 二、预习导学： 1、探究一：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形是否全等？ (1)动手试一试。 已知两个角和一条线段，以这两个角为内角，以这条线段为这两个角的夹边，画一个三角形． （2）把你画的三角形剪下来与其他同学画的三角形进行比较，所有的三角形都全等吗？ (3)归纳；由上面的画图和实验可以得出全等三角形判定（二）： 两角和它们的夹边对应相等的两个三角形 （可以简写成“ ”或“ ”） (4)用数学语言表述全等三角形判定（二） 在△ABC和中, ∵ ∴△ABC≌ 2、探究二。两角和其中一角的对边对应相等的两三角形是否全等 （1）如图，在△ABC和△DEF中，∠A=∠D，∠B=∠E，BC=EF，△ABC与△DEF全等吗？能利用前面学过的判定方法来证明你的结论吗？ （2）归纳；由上面的证明可以得出全等三角形判定（三）： 两个角和其中一角的对边对应相等的两个三角形 （可以简写成“ ”或“ ”） (3)用数学语言表述全等三角形判定（三） 在△ABC和中, ∵ ∴△ABC≌ 问题探究 ABDC21例1.已知如图，∠1 = ∠ A B D C 2 1 例2、如下图，D在AB上，E在AC上，AB=AC，∠B=∠C． 求证：AD=AE． 变式.已知：点D在AB上，点E在AC上，BE和CD相交于点O，AB=AC，∠B=∠C。 求证：BD=CE 四、检测反馈： 1、满足下列哪种条件时,就能判定△ABC≌△DEF ( ) A. AB=DE,BC=EF, ∠A＝∠E; B. AB=DE,BC=EF, ∠C＝∠F C. ∠A＝∠E,AB=EF, ∠B＝∠D; D、∠A＝∠D,AB=DE, ∠B＝∠E A F C D12EB2、如图所示,已知 A F C D 1 2 E B 得到△ABC≌△DEF,还应给出的条件是:( ) A. ∠B＝∠E B.ED=BC C. AB=EF D.AF=CD 3、如图, 在△ABC和△DEF中,AF=DC, ∠A＝∠D, 当_____________时,可根据“ASA”证明△ABC≌△DEF 4、如图所示，D是AB上一点，DF交AC于点E，DE=FE, FC与AB平行,AE与CE有什么关系？证明你的结论 五、学后记： 本节课我学到了什么？ 六、板书设计： 全等三角形的判定2 三角形全等的条件：角角边、角边角。 七、课后反思：