2019-2020年四年级语文上册 2030年的一天 4教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 2030年的一天 4教案 人教版 教学目标　　　1.知识与能力　　　　○1认识本课3个生字。　　　　○2有感情地朗读课文，了解叙述顺序，抓住主要内容。　　　　○3培养学生的想象能力。　　　2.过程与方法　　　　　抓住重点词句自读自悟，小组合作学习，讨论交流。　　　3.情感态度与价值观　　　　　培养学生的环保意识。 教学重点　　　　了解这篇想象日记的叙述顺序和主要内容。 教学难点　　　　想象30年后地球环境污染的情况，培养学生的环保意识。 教学时间 1课时 教学过程　　一、故事激趣设悬念。　　讲故事《上帝请把古猿消灭掉》播放动物们的生活环境遭到破坏的画面，上帝对地球的遭遇非常愤怒，便来到人间，许多动物向他哭诉。上帝离开时问动物们还有什么愿望，动物们跪着祈求：上帝把古猿消灭掉。因为人类由古猿变成的。　　　　设疑：○1.动物们为什么祈求上帝把古猿消灭掉？　　　　　　　○2.听了这个你有什么感想？　　二、略读课文知大意。　　　1.指名读阅读提示，明确学习要求。　　　　○1.课文所描绘的未来一天人们的生活情景是怎样的？　　　　○2.课文讲到哪些环境恶化的情况？　　　　○3.作者想告诉我们什么？　　　2.自读自悟，整体感知大意。　　对照阅读提示，轻声自读课文，边读边用笔勾划出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。　　　3.集体交流，筛选信息要点。　　　　(1)检查生字认读情况。　　　　(2)说说课文叙述的顺序。　　　　(3)说说未来生活情景。教师引导梳理，概括信息要点，并板书。　　生活情景：穿抗辐射服、放上除臭剂、到太空上学、食品改名、找地方躲雨。　　　　(4)说说环境恶化情况。　　恶化情况：臭氧层被破坏、没有新鲜空气、温室效应煎熬、水被污染、飓风酸雨袭击。　　　4.再读课文，抓住主要内容。　　　5.交流讨论，了解作者写作意图。(作者写这篇日记想告诉我们什么？)抓住最后一句反问句进行读悟。(指导朗读，读出感叹语气、呼吁语气。)　　三、拓展延伸促升华。　　　1.课内拓展　　　　(1)假想　　抓住“梦见这个世界是绿色的、可爱的”让学生假想自己是未来人，会梦见什么，渴望什么，让学生描述梦中美境。　　　　(2)呼吁　　　　　　让学生用一句广告语呼吁人们爱护环境，保护家园。　　　　(3)总结　　　2.课外拓展(选择性作业)　　　　(1)以《2030年的一天》为题，写一篇关于环境保护得好，人们快乐生活的想象作文。　　　　(2)《假如我是世界卫生组织的秘书长》写一篇想象作文。　　　　(3)画一幅环保宣传画，并配以恰当的广告语或环保小诗。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 2030年的一天教案 人教版 教学要求： 1.认识3个生字。 2.有感情地朗读课文。了解这篇想象日记的叙述顺序和主要内容。 3.了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况，培养学生环保意识。 教学重、难点： 了解课文的叙述顺序和主要内容。 教学准备： 课前布置学生观察周围环境情况，收集有关环境污染的资料，有条件的，还可以看看有关环境治理和保护方面的新闻报道。 教学时数：1课时 教学过程： 一、图片（或录像）导入。 1.出示挂图（环境污染图）或播放关于环境保护的公益广告。 2.看到这些画面（情景）你想到了什么？（学生自由发言，只要意识到环境日益受到污染、破坏，我们要保护环境即可。） 二、读通课文。 1.先请一位同学读读“阅读提示”。 2.自由读课文，遇到带生字的句子多读几遍。 3.指名读课文，要求读得正确，流利。 三、学生交流，读懂课文。 1.这篇文章究竟告诉了我们什么呢？（2030年5月10日这一天人们生活的情形。） 2.作者按照什么顺序来记叙的？在这一天的各个时间段里，“我做了些什么事？”请大家用笔在书上画出来。 3.日记中讲到哪些环境恶化的情况？ （1）空气污染严重，出门要穿抗辐射服。 （2）为了免受温室效应的煎熬，要坐上宇宙飞船到太空上的特殊学校去。 （3）水污染严重，水中很难找到鱼，还要躲避酸雨袭击。 四、阅读、理解课文。 1.指名朗读第一自然段。 2.为什么小作者的生活方式与我们不同呢？ 3.大家从这一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？ 过渡：看来空气受到污染是人们遇到的一个问题。作者还遇到哪些问题呢？ 4.继续学文，请大家边读，边找，边画。 5.师生、生生合作交流探究。 （1）把找到的问题带以四人小组中进行讨论，并结合课前预习中找到的有关资料谈谈造成这些问题的大原因。 （2