数学建模自我评量问卷.docVIP

PAGE 1 《數學建模》小組評量問卷 以下問題沒有標準答案，請同學根據本次上課在小組討論與解建模活動的經驗，真實地回答即可。請你依照小組的表現，在適當的符合程度內打圈！ ※(0-完全不符合、1-一些些符合、2-有點符合、3-符合、4-非常符合) ※請記得每一題都要回答！ ___ 年 ___ 班 組別: _____ 建模過程 符合程度 我們能瞭解並敘述說明建模活動要達成的目標 0 1 2 3 4 說明：雯: 符號和形式化能力，能轉譯日常語言與數學語言 在解建模任務時，我們的解決策略並非只是拼湊數字 0 1 2 3 4 說明：雯，娟一致認為處理問題能力，能辨認出數學問題 在解建模任務時，我們會簡化題目 0 1 2 3 4 說明：雯: 溝通能力，能以數學語言表達自己的想法 娟: 數學思考能力，能提出具數學特徵的問題 在解建模任務時，我們能深入了解問題並辨認其他題意 0 1 2 3 4 說明：雯: 處理問題能力，P-1能辨認出數學問題 娟: 數學思考能力，T-1能提出具數學特徵的問題 在解建模任務時，我們能依題意建立模式或以不同表徵表現 0 1 2 3 4 說明：雯: 建模能力，M-1能在給定情境問題中，建立數學模型 表徵能力，RP-3能依據情況與目的，而有不同的數學表徵 娟: 建模能力，M-1能在給定情境問題中，建立數學模型 在解建模任務時，我們能辨別矛盾，並做進一步分析 0 1 2 3 4 說明：雯: 推理能力，RS-1能檢驗自己或他人的論述 娟: 數學思考能力，T-3能考量條件限制 在解建模任務時，我們能比較和支持解題結果 0 1 2 3 4 說明：雯: 表徵能力，RP-1能詮釋數學概念與表徵之關連性 娟: 推理能力 在解建模任務時，我們能發現和改正錯誤 0 1 2 3 4 說明：雯，娟一致認為推理能力，RS-1能檢驗自己或他人的論述 在解建模任務時，我們能辨認一種以上可能的關係 0 1 2 3 4 說明：雯，娟一致認為表徵能力，RP-2能了解各種不同表徵之間的關係 10、在解建模任務時，我們能靈活應用解題策略與工具 0 1 2 3 4 說明：雯: 處理問題能力，P-3能整合數學知識，運用不同的方式解決問題 雯，娟: 輔具和工具使用能力，AT-3能運用輔具計算 建模過程 符合程度 11、在解建模任務時，我們能從不同角度考慮問題，不斷修正精簡 0 1 2 3 4 說明：雯:思考能力 娟: 處理問題能力 12、在解建模任務時，我們所使用的策略適用於不同的情境 0 1 2 3 4 說明：一般化，推理能力 13、我們會清楚地用口語呈現完整的報告 0 1 2 3 4 說明：溝通能力 14、我們會利用不同的形式來書寫報告 0 1 2 3 4 說明：說明：輔具和工具使用能力 15、我們會在報告裡包含結論並給報告充分合理的評價 0 1 2 3 4 說明：溝通能力 備註 《感謝你的用心填答！》