全国新华杯青年教师素养大赛一等奖控制系统演示试验教学案例设计.docVIP

PAGE PAGE 6 控制系统演示试验教学案例设计 【内容摘要】通用技术教材中的“案例分析”和“马上行动”内容很多，诸多的教学案例一方面丰富了教学内容，使课堂教学更为生动具体；但是另一方面，太多的案例如果只流于图片或者视频展示而没有实质的模型或实物，效果是大打折扣的。本文通过对控制系统中两个主要知识点：开环控制系统和闭环控制系统的教学案例进行设计，制作出可作演示试验操作的水位控制系统模型。使学生能更清楚的观察到案例的生动和具体。 【关键字】案例设计 开环控制系统 闭环控制系统 水位控制系统 通用技术课程把我们生活、学习、工作中遇到的一些科学技术实例提升到一门学科的高度，以规范的技术语言、统一的技术理论来引导学生对科学技术的认识，培养学生对技术的敏感度，进而提升技术素养。 通用技术教材的一个很大的特点是教材中穿插的“案例分析”、“马上行动”等栏目非常多，这大大丰富了通用技术的教学内容，更加直观地体现了技术的价值以及与生活的紧密程度。但是过多的“案例分析”和“马上行动”也存在问题，一个突出的问题就是可操作性差，因为通用技术作为一门新兴学科，不像物理、化学这样的学科有完善的实验设备和演示器材供教师参考演示，上课时往往很多案例只用课件图片或视频的形式予以展示，而很少有具体的实物。这使得课堂教学比较空洞，特别是当这样的案例多到几乎每堂课都有的时候，学生更是陷入枯燥乏味的阶段。我初步统计了一下，《技术与设计1》共有“案例分析”42个，“马上行动”58个；《技术与设计2》共有案例分析45个，马上行动47个。然而面对如此多的“案例分析”和“马上行动”，上课的老师却很无奈，因为很多“马上行动”根本无法马上行动，很多案例分析只能用PPT分析，这样就会使一门本该以实践操作为主的课程变成了空洞枯燥的技术欣赏课。为了避免此类现象的过度泛滥，教师必须正确处置“案例分析”和“马上行动”的内容，提高技术设计的实际案例，能让学生有一个具体的技术设计目标。 下面我以控制系统中的一个实际案例设计为例，抛砖引玉，希望通用技术教师发挥自己的特长，开发出更加实用并可用于实际操作的教学案例用于替换教材中一些根本无法操作的案例。 控制学本是一门比较专业，难点在于控制器的选择和设计，教材中考虑到了控制器的设计难度过大，重点强调了整个控制环节的结构与流程学习，在整个控制系统的教学中，我设计了比较贴合教材案例的装置：水位自动控制系统。 通过该控制系统可以完成手动控制与自动控制的教学，开环控制系统和闭环控制系统的教学。下面我介绍一下制作方法和电路原理： 材料准备： 执行器：小型水泵（最直接的就是用鱼缸换水用的小水泵代替，不过鱼缸用的水泵一般都是220交流电的，为了安全起见，用低电压水泵更好。） 被控对象：水箱。为了方便移动和在普通教室教学，可以使用大号的饮料瓶代替。 水槽：用作抽水和放水的容器，这个一般无需购买，可以到化学实验室借用，如果借用不方便可以购买大的塑料储物盒代替。 控制器：根据不同的控制方法，具体采用不同的元器件，下面重点介绍控制器的设计。 手动控制很简单，只需要直接设置电源开关控制水泵开启关闭即可。 自动控制分两种，一种是采用定时器控制（开环控制系统），可以直接购买商品定时器或者自制定时器，购买的商品定时器通常定时的时间以分钟为单位，显然不利于上课节约时间，因此采用自制定时器的方案，为了简化电路设计，使用一块通用的时基集成电路555来作为控制中枢。为了方便讲清原理，简单介绍一下555时基集成电路的基本功能： 555 时基集成电路是一种模拟和数字功能相结合的中规模集成器件，电源电压范围宽，可在 4.5V~16V 工作，输出驱动电流约为 200mA，因而其输出可与 TTL、CMOS 或者模拟电路电平兼容，也足够驱动小型继电器工作。555 时基集成电路成本低，性能可靠，只需要外接几个电阻、电容，就可以实现多谐振荡器、单稳态触发器及施密特触发器等脉冲产生与变换电路。它也常作为定时器广泛应用于仪器仪表、家用电器、电子测量及自动控制等方面。555 定时器的外引脚排列图和内部电路框图分别如下图1、图2所示。 图2 图2 内部电路框图 图1 外引脚排列图 它内部包括两个电压比较器，三个等值串联电阻，一个 RS 触发器，一个放电管 T 及功率输出级。三个5KΩ的串联电阻提供了两个基准电压Vcc /3 和 2Vcc /3 ，555的功能主要由两个比较器决定。两个比较器的输出电压控制 RS 触发器和放电管的状态。在电源与地之间加上电压，当 5 脚悬空时，则电压比较器 C1 的同相输入端的电压为 2Vcc /3，C2 的反相输入端的电压为Vcc /3。若触发输入端 TR 的电压小于Vcc /3，同时阈值输入端 TH 的电压小于 2Vcc/3，则比较器 C2 的输出为 0，可使 RS