欢乐中国行-二师附小.docVIP

欢乐中国行 —少儿旅游地理 课程设计方案  一、课程设计背景（还望能够结合学校课程建设的总体要求和对学生培养、教师发展、课程发展的方向，提出背景的要求） 旅游不仅能丰富学生的假期生活，拓展学生的视野，增强学生的生活体验，对父母而言，这也是了解孩子的喜好，融洽亲子关系的手段之一。当今，旅游已经成为学生们假期必备的选项之一。 随着对旅游的深入认识，旅游的目的已经不仅仅是停留在观光的层面，更多的是从审美的角度去欣赏，并能主动去探究、体验不同景色、风俗产生的原因，理解、包容、欣赏其中的不同，并能为这些景点更好的发展提供建设性意见。 提起旅游，人们心中总是充满美好的画面，这份美好往往也是需要设计的。这些设计包括根据自身喜好搜集信息、设计路线、安排行程等。然而针对当前出现的各种“到此一游”、“请勿喧哗”等旅游中不雅现象，文明出行、安全出行和环保出行的观念深入人心。这往往也是作为公民责任感和公民素养的一种彰显，对于未成年的学生而言，这理应是教育该有的担当和责任。 二、课程简介 《欢乐中国行》是以三/四年级学生为学习对象开设的课程，它以旅游为主题，按照地理分区领略不同地区的特色风景和文化。同时，了解文明出行，安全出游的相关知识。根据儿童的天性，在欣赏之余还将发挥想象力，设计并展示属于自己的旅游景点或旅游路线。（提到了学习的内容，还望能提到采用什么学习方法，最终培养什么能力。） 三、课程目标（三类课程目标在拓展型课程中其实比较混杂，索性不要分类，根据难易主次，进行排列） （一）知识与技能 1.了解不同地域在自然景观和人文景观上的差异，感受不同地域的文化习俗； 2.了解出行的一般安全常识及在特定的情景中应该注意的安全知识（安全标识识别等）； 3.了解并养成良好的文明旅游的习惯； 4.根据自己的喜好设计一个属于自己的旅游景点； 5.掌握一定的信息搜集技巧，并能根据自己的兴趣规划旅游路线； （说明：其中目标1,2,3是基础性目标，期待达成目标是100%，目标4是发展性目标，期待达成目标是80%，目标5是挑战性目标，期待达成目标是60%。） （二）过程与方法 借助多媒体，互联网等工具，通过小组合作、角色扮演、场景模拟等方式， 了解地区间的差异，并能根据兴趣等设计旅游路线，“开发”旅游景点。 （三）情感态度价值观 1. 了解祖国不同地区的景观，理解、包容、欣赏不同的文化习俗； 2. 养成文明出行的习惯，提升旅行中的环保概念； 四、课程内容 本课程将按照华东地区-华北地区-东北地区-西北地区-西南地区-华中地区-华南地区，分区选择有特色或者学生已经游玩过的的景点的相关知识进行游历（学习）。这些景点包括自然景观和人文景观，通过师生交流，生生交流，感受不同地域在地形、气候、风俗、景观等方面的差异，理解并包容不同的文化习俗。在畅游各地的同时了解文明的出行习惯，并提高出行安全意识。（是否分为若干模块，还望能阐述请这些模块设置的思考） 模 块 旅游景点 主要活动 主要目标 课时 课程 评价 欢乐前奏 1.了解中国的主要分区； 2.我在… 1.了解中国大致的分区； 2.初步调查在各个分区中学生已经去过哪些地方和她们的兴趣爱好； 1课时 以拼图的形式考查对分区的掌握 欢乐进行曲 五彩华东—南京 人文历史： 中山陵 总统府 南京大屠杀纪念馆 1.畅所欲言：说一说你所了解的南京； 2.你一言我一语：参观南京大屠杀纪念馆你觉得应该注意什么 1.了解南京作为古都城特有的历史文化； 2.了解在参观纪念馆博物馆这一类景点时应注意的事项； 3.掌握纪念馆、博物馆类常见的标识的含义； 1课时 制作观博小贴士（不少于三点） 北国风光—北京 人文历史： 北京景点概览：故宫 长城 1.我认识的北京：尝试着介绍你熟悉的北京景点； 2.建言古迹保护； 1.了解北京的名胜古迹； 2.根据景点的地理位置和自己的兴趣来设计旅游路线； 3.为保护古迹提自己的看法； 1课时 设计北京旅游路线；古迹保护二三事（建议，标志等）； 冰雪世界—哈尔滨 自然与人文： 冰雪奇观—冰雕雪雕 冰雪游戏—滑冰、滑雪、雪橇、滑梯 1.冰雪童话大比拼； 2.欣赏哈尔滨冰雪大世界，畅想梦中的冰雪世界； 1.领略东北特有的冰雪景象和游戏； 2.了解出行时应注意的防寒保暖措施； 3.设计梦中的冰雪世界（也可以是其他材料，如沙、泥等）或冰雪游戏； 2课时 （目的1,2为课时1；目的三为课时2） 梦中冰雪世界（童话，作图） 粗犷西北—乌鲁木齐 人文： 载歌载舞 美食天地 1.载歌载舞—新疆歌舞大比拼； 2.美食天地； 1.了解西北特有的习俗和文化，包容不同的文化； 1课时 模仿新疆歌舞动作 悠悠西南—拉萨昆明 自然人文： 自然— 云南高原湖 人文—茶马古道 青藏铁路 1.